Vol. 16 Núm. 2 (2025): La epistemología de la complejidad y el «hacer» interdisciplinario

Créditos

Páginas Iniciais
- PDF (Português (Brasil))

Editorial

EDITORIAL

João Clemente de Souza Neto João Clemente de Souza Neto, Rosana Maria Pires Barbato Schwartz

11-13
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Apresentação

Apresentação

Djalma Thürler, joão neto, Verônica Teixeira Marques Teixeira Marques

15-19
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Dossiê

Siglo XXI: un tiempo para pensar y actuar de manera interdisciplinaria.

João Clemente de Souza Neto, Rosana Maria Pires Barbato Schwartz, Roger Muniz, Ricardo Lopes Dias

20-46
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Interdisciplinariedad y aprendizaje de la enseñanza: implicaciones epistemológicas y metodológicas

Maria da Graça Nicoletti Mizukami, Maria Antonia Ramos de Azevedo, Maria de Fátima Ramos de Andrade

47-60
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Entre la urgencia y la invención: la formación de la interdisciplinariedad en la CAPES y sus paradojas epistemológicas

Djalma Thürler

61-75
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Abrir jaulas epistemológicas en busca del sueño transdisciplinario: una propuesta pedagógica fundamentada en el pensamiento complejo

CÁTIA PITOMBEIRA, Vanessa Fialho

76-90
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Epistemologías del bosque: caminos interdisciplinarios en la Amazonía

Itamar Rodrigues Paulino, Elian Karine Serrão da Silva, João

91-113
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(Re)pensar un proyecto de investigación interdisciplinario: la complejidad de/en las fronteras del conocimiento

Ana Paula Colavite, Fabiane Freire França

114-133
- PDF (Português (Brasil))
Modernidad y ciberespacio: reflexiones desde la decolonialidad y la teoría del actor-red

Marlize Rubin Oliveira, Ronaldo César Darós, Giovanna Pezarico, Hieda Maria Pagliosa Corona

134-150
- PDF (Português (Brasil))
De los fragmentos a las conexiones: límites del pensamiento disciplinario y surgimiento de nuevas perspectivas interdisciplinarias y transdisciplinarias en la educación.

Ana Pâmela Guimarães Pereira, Maria José de Pinho, Luciane Sena da Cunha Souza

151-173
- PDF (Português (Brasil))
Fundamentos de la interdisciplinariedad: notas históricas, conceptuales, metodológicas y políticas

Beatriz Alencar d'Araújo Couto, Carla Viviane da Silva Angelo

174-185
- PDF (Português (Brasil))

Artigos

Inclusión escolar en el sistema público de enseñanza: perspectivas y desafíos de la educación especial en la educación primaria y secundaria en São José dos Campos

Madison Coelho de Almeida, Donizete dos Santos Santana, Delvonei Alves de Andrade, César Augusto Eugênio

187-203
- PDF (Português (Brasil))
El *flâneur* en Benjamin: notas sobre el caminar y escribir la ciudad en la investigación urbana y educativa

Marcio Tascheto da Silva, Gustavo Gonçalves Cougo, Anelis Rolão Flôres

204-221
- PDF (Português (Brasil))
Educación antirracista y tecnología en la lucha contra el racismo en el fútbol

Marcos Antonio Batista da Silva

222-238
- PDF (Português (Brasil))
La naturaleza multifacética de la praxis artística y de la enseñanza-aprendizaje del arte basada en nuevos paradigmas

Marlise Borges de Lima, Cilene das Mercês Barreto Nabiça

239-255
- PDF (Português (Brasil))
Entre la presencia y la pertenencia: el clima escolar en el Programa de Educación de Tiempo Completo

Luís Lopes do Nascimento, Marco Wandercil, Edivaldo César Camarotti Martins, Wilson Leite da Silva

256-277
- PDF (Português (Brasil))
Uso de pantallas digitales por parte de los niños en un centro de educación infantil

Maria Izabel Rodrigues Tognato

278-300
- PDF (Português (Brasil))
Dimensiones pedagógicas de los procesos de organización de los movimientos negros en el Brasil en democratización.

PAULO CESAR RAMOS, Julio Taimira Chibemo, Celso Luiz Prudente

301-315
- PDF (Português (Brasil))
Una estrategia de enseñanza democrática que posibilita el aprendizaje tanto para los estudiantes como para el docente especialista.

Laurinda Ramalho de Almeida, Harley Arlington Koyama Sato, Antônio Carlos Caruso Ronca

317-334
- PDF (Português (Brasil))
Procesos de Reexistencia en el Intercambio de Cartas entre Adolescentes Internados en la Fundação CASA y Educadores del Programa SESC Juventudes en São Paulo

Rafael Felix Pelvini, Juliana Fonseca de Oliveira Neri

335-350
- PDF (Português (Brasil))

Vol. 16 Núm. 2 (2025): La epistemología de la complejidad y el «hacer» interdisciplinario

Número completo

Créditos

Páginas Iniciais

Editorial

EDITORIAL

Apresentação

Apresentação

Dossiê

Siglo XXI: un tiempo para pensar y actuar de manera interdisciplinaria.

Interdisciplinariedad y aprendizaje de la enseñanza: implicaciones epistemológicas y metodológicas

Entre la urgencia y la invención: la formación de la interdisciplinariedad en la CAPES y sus paradojas epistemológicas

Abrir jaulas epistemológicas en busca del sueño transdisciplinario: una propuesta pedagógica fundamentada en el pensamiento complejo

Epistemologías del bosque: caminos interdisciplinarios en la Amazonía

(Re)pensar un proyecto de investigación interdisciplinario: la complejidad de/en las fronteras del conocimiento

Modernidad y ciberespacio: reflexiones desde la decolonialidad y la teoría del actor-red

De los fragmentos a las conexiones: límites del pensamiento disciplinario y surgimiento de nuevas perspectivas interdisciplinarias y transdisciplinarias en la educación.

Fundamentos de la interdisciplinariedad: notas históricas, conceptuales, metodológicas y políticas

Artigos

Inclusión escolar en el sistema público de enseñanza: perspectivas y desafíos de la educación especial en la educación primaria y secundaria en São José dos Campos

El flâneur en Benjamin: notas sobre el caminar y escribir la ciudad en la investigación urbana y educativa

Educación antirracista y tecnología en la lucha contra el racismo en el fútbol

La naturaleza multifacética de la praxis artística y de la enseñanza-aprendizaje del arte basada en nuevos paradigmas

Entre la presencia y la pertenencia: el clima escolar en el Programa de Educación de Tiempo Completo

Uso de pantallas digitales por parte de los niños en un centro de educación infantil

Dimensiones pedagógicas de los procesos de organización de los movimientos negros en el Brasil en democratización.

Una estrategia de enseñanza democrática que posibilita el aprendizaje tanto para los estudiantes como para el docente especialista.

Procesos de Reexistencia en el Intercambio de Cartas entre Adolescentes Internados en la Fundação CASA y Educadores del Programa SESC Juventudes en São Paulo

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