AS MULTIFACES DA PRÁXIS DA ARTE E DO ENSINO--APRENDIZAGEM EM ARTE, A PARTIR DE NOVOS PARADIGMAS

Autores

  • Marlise Borges de Lima UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE
  • Cilene das Mercês Barreto Nabiça técnica em Gestão Cultural da Secretaria de Estado de Cultura (Secult) https://orcid.org/0000-0003-3348-8316

Palavras-chave:

Práxis da arte, Ensino-aprendizagem, Multifaces, Produção/recepção, Teoria da recepção

Resumo

Este artigo traça um breve trajeto histórico sobre alguns acontecimentos científicos que contribuíram para redimensionar o pensamento e a produção de conhecimento, e colocar em discussão a relação indivíduo e natureza, seus contrários e suas interrelacionalidades. Tem como objetivo principal desenvolver uma reflexão em torno das multifaces da Práxis da Arte, bem como dos novos paradigmas para a construção do ensino-aprendizagem em arte. Destaca os acontecimentos da antiestética da arte moderna, que nasceu em meio às revoluções cientificas e industrial, vindo assim provocar profundas mudanças ao traçar linhas divisórias entre os velhos padrões estéticos da arte clássica e os novos paradigmas artísticos, revolucionando o mundo da arte, da linguagem e da comunicação e revelando novos procedimentos, signos e suas infinitas relações e devires. Como corrente metodológica, apresenta a Teoria da Recepção, por esta possibilitar uma relação dialética entre arte e sociedade, oferecendo caminhos favoráveis na busca por compreensões do que são os encontros entre signos e suas infindáveis multifaces no processo da produção/recepção.

 

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Cilene das Mercês Barreto Nabiça, técnica em Gestão Cultural da Secretaria de Estado de Cultura (Secult)

Mestra em ARTES pelo Programa de Pós-Graduação em Artes do Instituto de Ciências da Arte (ICA), da Universidade Federal do Pará (UFPA). Pós-graduada (Especialização - Lato Sensu) em ENSINO DAS ARTES NA EDUCAÇÃO BÁSICA pela Universidade do Estado do Pará (UEPA). Graduada em EDUCAÇÃO ARTÍSTICA com habilitação em ARTES PLÁSTICAS pela UFPA e em CIÊNCIAS SOCIAIS pela Universidade da Amazônia (Unama). Atualmente é Técnica em Gestão Cultural da Secretaria de Estado de Cultura (Secult), em Belém-PA. Tem experiência nas áreas de ARTES, principalmente em Artes Visuais e Plásticas; ARTE-EDUCAÇÃO, com ênfase em educação museal, patrimonial e ambiental; e CIÊNCIAS SOCIAIS, especialmente em ações voltadas à saúde preventiva. 

Referências

BARBOSA, A. M. T. B. Inquietações e mudanças no ensino da arte. 2. ed. São Paulo:

Cortez, 2003.

BOURDIEU, P. O poder simbólico. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1989.

CASTORIADIS, C. A instituição imaginária da sociedade. São Paulo: Paz e Terra, 1995.

COELHO, T. Dicionário crítico de política cultural: cultura e imaginário. São Paulo:

Iluminuras, 1997.

EISNER, E. Estrutura e mágica no ensino de arte. In: BARBOSA, A. M. T. B. (org.). Arteeducação:

leitura no subsolo. São Paulo: Cortez, 1997.

FERRARA, L. D. A estratégia dos signos. São Paulo: Perspectiva, 1986.

FREIRE, P. Educação como prática da liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1980.

GARDNER, H. A teoria das inteligências múltiplas. Tradução Sandra Costa. Porto Alegre:

Artes Médicas Sul, 1994.

KANT, I. Crítica da faculdade do juízo. 3. ed. São Paulo: Forense Universitária, 2012.

MORAES, M. C. O paradigma educacional emergente. São Paulo: Papirus, 2001.

MORIN, E. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez, 2000.

PRIGOGINE, I. O reencantamento da natureza. In: WERBER, R. (org.). Diálogos com

cientistas e sábios: a busca da unidade perdida. São Paulo: Cultrix, 1986.

RAMOZZI-CHIAROTTINO, Z. Em busca do sentido da obra de Jean Piaget. São Paulo:

Ática, 1984.

SANTOS, M. A natureza do espaço. Técnica e tempo. Razão e emoção. São Paulo:

Hucitec, 1997.

SILVA, Ú. R. da; LORETO, M. L. da S. Elementos da estética. Pelotas: Educate, 1995.

Downloads

Publicado

2026-07-15

Como Citar

Borges de Lima, M., & Cilene das Mercês Barreto Nabiça, C. das M. B. N. (2026). AS MULTIFACES DA PRÁXIS DA ARTE E DO ENSINO--APRENDIZAGEM EM ARTE, A PARTIR DE NOVOS PARADIGMAS. Revista Trama Interdisciplinar, 16(2), 239–255. Recuperado de https://editorarevistas.mackenzie.br/tint/article/view/18178

Edição

v. 16 n. 2 (2025): A epistemologia da complexidade e o ‘fazer’ interdisciplinar

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2026 Marlise Borges de Lima, Cilene das Mercês Barreto Nabiça

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

A Revista TRAMA Interdisciplinar reserva os direitos autorais das contribuições publicadas em suas páginas. Esses direitos abrangem a publicação da contribuição, em português, em qualquer parte do mundo, incluindo os direitos às renovações, expansões e disseminações da contribuição, bem como outros direitos subsidiários. Autores têm permissão para a publicação da contribuição em outro meio, impresso ou digital, em português ou em tradução, desde que os devidos créditos sejam dados à Revista TRAMA Interdisciplinar. O conteúdo dos artigos é de responsabilidade de seus autores.