Desempenho em Provas de Compreensão de Leitura e Vocabulário no Ensino Fundamental

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Publicado: Aug 6, 2019
DOI: https://doi.org/10.5935/1980-6906/psicologia.v21n2p277-293
Palavras-chave:
leitura, compreensão de leitura, vocabulário, aprendizagem, ensino fundamental

Conteúdo do artigo principal

Cláudia Silva
Universidade Federal Fluminense - UFF
Franciany Berriel Pereira
Universidade Federal Fluminense

Resumo

Este estudo tem por objetivo verificar o desempenho de escolares pertencentes ao 3°, 4° e 5° ano do ensino fundamental em provas de compreensão de leitura e vocabulário. Participaram deste estudo 42 escolares pertencentes à rede de ensino público, na faixa etária de 8 a 11 anos de idade, distribuídos em três grupos: GI: composto por 15 escolares do 3° ano; GII: composto por 15 escolares do 4° ano; GIII: composto por 12 escolares do 5° ano. Os escolares foram submetidos à prova de vocabulário por figuras - TVfusp e a  compreensão de leitura - PROCOMLE. Os resultados indicaram diferença estatisticamente significante para as variáveis analisadas tanto na prova de vocabulário como na compreensão leitora no decorrer das seriações. Podemos concluir que houve desempenho crescente, na comparação dos grupos, em vocabulário, assim como, em variáveis relacionadas à compreensão dos gêneros textuais analisados.

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Edição
v. 21 n. 2 (2019)
Seção
Psicologia e Educação
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