Funções Executivas e o Desempenho Acadêmico em Crianças Com TDAH: Estudo Correlacional
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Resumo
O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) corresponde a um padrão comportamental de impulsividade e déficit atencional, ocasionado por alterações nas funções executivas. O objetivo do estudo foi investigar a relação entre funções executivas e desempenho acadêmico em crianças com TDAH. Participaram 27 crianças, entre 6 e 10 anos. Instrumentos: Matrizes Progressivas Coloridas de Raven, Teste de Desempenho Escolar II (TDE-II), Teste dos Cinco Dígitos (FDT), Teste de Atenção por Cancelamento (TAC), Tarefa de Stroop – versão Victoria, Subteste Dígitos do WISC-IV, Child Behavior Checklist (CBCL) e SNAP-IV. Aplicaram-se testes estatísticos de análise descritiva, análise de correlação de Spearman e análise de regressão múltipla, a nível de significância de p<0,05. Atenção e memória de trabalho são preditores do desempenho acadêmico (R² ajustado de 0,56), em aritmética, o teste de atenção demonstrou R² ajustado de 0,46, na escrita, a memória de trabalho verbal apresentou R² ajustado de 0,33, para a leitura, tanto a atenção quanto a memória de trabalho verbal demonstraram significância estatística (R² ajustado de 0,53). As correlações entre os resultados dos testes de atenção e de flexibilidade cognitiva com o desempenho acadêmico foram moderadas e positivas, variando de 0,43 a 0,82. (p<0,01). O tempo de execução na tarefa stroop está negativamente relacionado ao desempenho em aritmética (rho=-0,65; p<0,01). Os resultados demonstram que a memória de trabalho, atenção e flexibilidade cognitiva possuem importante papel no desempenho acadêmico em crianças com TDAH.
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