Funciones Ejecutivas y Rendimiento Académico en Niños con TDAH: Estudio Correlacional
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Resumen
El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es un patrón de comportamiento de impulsividad y déficit de atención, causado por cambios en las funciones ejecutivas. El objetivo del estudio fue investigar la relación entre las funciones ejecutivas y el rendimiento académico en niños con TDAH. Participaron 27 niños, entre 6 y 10 años. Instrumentos: Test de Matrices Progresivas de Raven, Prueba de Rendimiento Académico, Prueba de Cinco Dígitos, Prueba de Atención de Cancelación, Tarea Stroop - versión Victoria, Subprueba WISC de IV Dígitos, Inventario de Comportamiento para Niños y Adolescentes, SNAP IV. Utilizaron pruebas estadísticas de análisis descriptivo, correlación de Spearman y regresión múltiple, con un nivel de significancia p<0.05. La atención y la memoria de trabajo son predictores del rendimiento académico (R² ajustado de 0.56), en aritmética, la prueba de atención demostró un R² ajustado de 0.46, en escritura, la memoria de trabajo verbal mostró un R² ajustado de 0.33, para lectura, tanto atención como trabajo verbal. La memoria demostró significación estadística (R² ajustado de 0,53). Las correlaciones entre los resultados de las pruebas de atención y flexibilidad cognitiva con el rendimiento académico fueron moderadas y positivas, oscilando entre 0,43 y 0,82. (p<0,01). El tiempo de ejecución en la tarea stroop se relaciona con el rendimiento aritmético (rho=-0,65; p<0,01). Resultado: La memoria de trabajo, la atención y la flexibilidad cognitiva juegan un papel importante en el rendimiento académico de los niños con TDAH.
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