Constitution of teaching identity and dramatization

study with Biological Sciences students

Authors

  • Patrício Câmara Araújo Instituto Federal do Maranhão - IFMA
  • Jucleide Castro Silva Gomes Federal Institute of Maranhão - IFMA/Campus Barreirinhas

Keywords:

Identity., Teacher., Initial Formation, Biological Sciences

Abstract

Dramatization can be a resource to understand the process of teacher identity constitution. In this study, we used dramatization with the objective of analyzing meanings and positions related to the constitution of the teaching identity. For this, we developed a multi-method investigation, both qualitative and quantitative, through dialogic thematic analysis of the conversational process. Five students of the Licentiate in Biological Sciences participated in the research. The information was built from the video recordings of the construction of the dramatizations and their realization. The information suggests that the process of teachers' identity constitution of the participants develops from the experiences of teaching activities and the students' interactions in the teaching process.

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Author Biographies

Patrício Câmara Araújo, Instituto Federal do Maranhão - IFMA

Doutor em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde (PGPDS/UnB). Professor de Filosofia/Metodologia Científica do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão - IFMA. Atua com os temas: identidade docente, filosofia da linguagem, psicologia cultural, dialogismo e metodologia da investigação científica. Líder do grupo de pesquisa Polifonia: Filosofia, Letras e Artes - linha de pesquisa: identidade, dialogismo e cultura.

Jucleide Castro Silva Gomes, Federal Institute of Maranhão - IFMA/Campus Barreirinhas

Graduate student in Biological Sciences at the Federal Institute of Maranhão - IFMA

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Published

2022-12-23

How to Cite

Câmara Araújo, P., & Castro Silva Gomes, J. (2022). Constitution of teaching identity and dramatization : study with Biological Sciences students. Revista Trama Interdisciplinar, 13(2), 323–346. Retrieved from http://editorarevistas.mackenzie.br/index.php/tint/article/view/15121

Issue

Vol. 13 No. 2 (2022): Metodologias interdisciplinares na pesquisa em artes

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