Uso de Cuentos para Enseñar el Reconocimiento de Expresiones Faciales de Emociones a Niños con Tea
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Resumen
El presente estudio tuvo como objetivo evaluar un procedimiento de enseñanza utilizando historias sociales para identificar cuatro expresiones emocionales faciales en niños con TEA: alegría, sorpresa, enojo y tristeza y en segundo lugar y concomitantemente, la aplicación de otros programas de enseñanza para áreas del desarrollo infantil (socialización, cognición, lenguaje, autocuidado y desarrollo motor. Se seleccionaron tres familias con niños con TEA, y por motivos de aislamiento social durante la Pandemia Sars Covid 19, los programas fueron aplicados por las madres y orientados vía telesalud. Las variables dependientes fueron: pre. y post prueba del desempeño del niño en el IPO, número de respuestas correctas en los programas generales de socialización, número de respuestas correctas en los programas específicos de identificación de rostros emocionales, puntuación en la lista de verificación de interacción y participación en los videos de intervención enviados por las madres, puntuación en la EVALOF (Escala de Evaluación del Lenguaje Oral en un Contexto Familiar) y medida de validez social de las madres. La variable independiente implicó la aplicación del procedimiento de enseñanza directamente por parte de las madres. Los resultados mostraron la evolución de los niños (P2 y P3) en la adquisición de nuevas habilidades en la identificación de rostros y expresiones emocionales. Cualitativamente se analizaron las mejoras en las habilidades de las madres en la implementación de las actividades y, en general, se mostraron muy satisfechas con su participación y con el progreso de sus hijos.
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