Behavior Problems, Anxiety, and Social Skills of Preschool Children
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Abstract
This study presents the indicators of behavior, anxiety and social skills of 38 kindergarteners (52.6% girls, mean age 5.34 years; SD = 0.48), enrolled in a municipal school located in the southeastern region of Brazil. The children’s parents/caregivers (86.4% mothers) and teachers completed the instruments: Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ), Preschool Anxiety Scale (PAS) and Preschool Kindergarten Behavior Scale (PKBS-BR). Data were analyzed using descriptive and inferential statistics. Most children were classified in the non-clinical range for behavior problems and anxiety. The perceptions of the children’s parents/caregivers and teachers diverged, with guardians more frequently identifying deficits in total anxiety, obsessive-compulsive disorders, fear of physical harm and separation anxiety (PAS), external problems and hyperactivity (SDQ), and Internalizing and externalizing problems (PKBS). A correlation was found between anxiety, behavior problems and social skills, reinforcing there is interdependence between aspects of social-emotional development. These findings can support interventions at schools intended to promote prosocial behaviors.
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