Adaptação Transcultural do Questionário de Ambiente de Literacia Familiar para o Brasil (Home Literacy Environment Questionnaire)
Conteúdo do artigo principal
Resumo
Literacia familiar (ou home literacy) consiste em práticas realizadas no ambiente familiar que favorecem a aprendizagem infantil. No Brasil, pesquisas relacionadas a esse tema ainda são escassas, e os instrumentos de medida para o construto, quase inexistentes. O presente estudo tem como objetivo realizar a adaptação transcultural do questionário Home Literacy Environment Questionnaire (Buvaneswari & Padakannaya, 2017) para o português e o contexto brasileiro. Foram realizadas seis etapas neste procedimento: tradução do instrumento de origem, síntese das versões, avaliação por especialistas, avaliação pelo público-alvo, tradução reversa e aprovação pelos autores originais e estudo-piloto. No estudo-piloto, participaram 32 mães de crianças entre 4 e 6 anos de idade e de diferentes níveis socioculturais. O estudo-piloto demonstrou que os participantes não tiveram dificuldades em preencher o questionário. Complementarmente às etapas de adaptação do instrumento, avaliamos também as características sociodemográficas das famílias. Análises preliminares foram realizadas para entender como fatores familiares relacionados com o nível socioeconômico se correlacionaram com as medidas do instrumento de literacia familiar. Os resultados dessa análise foram consistentes com os encontrados na literatura. Ou seja, quanto maior a escolaridade materna, maior a renda familiar mensal e escores mais elevados nas dimensões de literacia familiar apresentadas no questionário. Ao final do estudo, realizamos a tradução e adaptação, um instrumento que tem equivalência semântica e cultural com a original, linguagem clara, boas propriedades psicométricas e adaptado ao contexto brasileiro.
Downloads
Detalhes do artigo
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os direitos autorais dos artigos publicados na Revista Psicologia: Teoria e Prática pertencem aos autores, que concedem à Universidade Presbiteriana Mackenzie os direitos não exclusivos de publicação do conteúdo.
Referências
Altun, D., Tantekin Erden, F., & Hartman, D. K. (2021). Preliterate Young Children’s Reading Attitudes: Connections to the Home Literacy Environment and Maternal Factors. Early Childhood Education, 50, 567-578. https://doi.org/10.1007/s10643-021-01177-2
Alves, M. T. G., & Soares, J. F. (2009). Medidas de nível socioeconômico em pesquisas sociais: uma aplicação aos dados de uma pesquisa educacional. Opinião Pública, 15(1), 1-30. https://doi.org/10.1590/s0104-62762009000100001
Beaton, D. E., Bombardier, C., Guillemin, F., & Ferraz, M. B. (2000). Guidelines for the process of cross-cultural adaptation of self-report measures. Spine, 25(24), 3186-3191. https://doi.org/10.1097/00007632-200012150-00014
Borsa, J. C., & Bandeira, D. R. (2014). Adaptação transcultural do Questionário de
Comportamentos Agressivos e Reativos entre Pares no Brasil. Psico-USF, 19(2), 287- 296. https://doi.org/10.1590/1413-82712014019002015
Borsa, J. C., Damásio, B. F., & Bandeira, D. R. (2012). Cross-cultural adaptation and validation of psychological instruments: some considerations. Paidéia,22(53), 423-432. https://doi.org/10.1590/S0103-863X2012000300014
Borges, M. T., & Azoni, C. A. S. (2021). A literacia familiar no desenvolvimento de habilidades linguísticas e metalinguísticas de pré-escolares. Revista Cefac, 23(4). https://doi.org/10.1590/1982-0216/20212342521
Buvaneswari, B., & Padakannaya, P. (2017). Development of a home literacy environment questionnaire for Tamil-speaking kindergarten children. Language Testing in Asia, 7(1). https://doi.org/10.1186/s40468-017-0047-y
Cardoso, V. C., & Mota, M. M. P. E. da. (2015). Home-Literacy e os precursores da alfabetização. Estudos e Pesquisas em Psicologia, 15(2). https://doi:10.12957/epp.2015.17667
Cronbach, L. J. (1951). Coefficient alpha and the internal structure of tests. Psychometrika, 16(3), 297-334
Farver, J. A. M., Xu, Y., Lonigan, C. J., & Eppe, S. (2013). The home literacy environment and Latino head start children's emergent literacy skills. Developmental Psychology, 49(4), 775-791. https://doi.org/10.1037/a0028766
Farver, J. A. M., Xu, Y., Eppe, S., & Lonigan, C. J. (2006). Home environments and young Latino children’s school readiness. Early Childhood Research Quarterly, 21(2), 196-212. https://doi:10.1016/j.ecresq.2006.04.008
Gjersing, L., Caplehorn, J. R., & Clausen, T. (2010). Cross-cultural adaptation of research instruments: language, setting, time and statistical considerations. BMC Medical Research Methodology, 10(1). https://doi.org/10.1186/1471-2288-10-13
Gough, P. B., & Hillinger, M. L. (1980). Learning to read: An unnatural act. Bulletin of the Orton Society, 30, 179-196. https://doi:10.1007/BF02653717
Hambleton, R. K, & Rogers, H. J. (1991). Avanços na medição referenciada a critérios. In R. K. Hambleton & J. N. Zaal (Eds.), Avanços em testes educacionais e psicológicos: Teoria e aplicações (pp. 3-43). https://doi.org/10.1007/978-94-009-2195-5_1
Haney, M., & Hill, J. (2004). Relationships between parent-teaching activities and emergent literacy in preschool children. Early Child Development and Care, 174(3), 215-228. https://doi.org/10.1080/0300443032000153543
Kassow, D. (2006). Parent-Child Shared Book Reading Quality versus Quantity of Reading Interactions between Parents and Young Children. 1(1). https://www.parentingcounts.org/wp-content/uploads/2021/08/sharedbook1.pdf
Incognito, O., & Pinto, G. (2021). Longitudinal effects of family and school context on the development on emergent literacy skills in preschoolers. Current Psychology. https://doi.org/10.1007/s12144-021-02274-6
Mata, L., & Pacheco, P. (2009). Caracterização das práticas de literacia familiar. In.
B. Silva, L. Almeida, A. Lozano, & Uzquiano (Eds.), Actas do X Congresso GalaicoPortuguês de Psicopedagogia, Centro de Investigação em Educação – CIE, Universidade do Minho, Braga.
Mendelsohn, A. L., Piccolo, L. da R., Oliveira, J. B. A., Mazzuchelli, D. S. R., Lopez, A. S., Cates, C. B., & Weisleder, A. (2020). RCT of a reading aloud intervention in Brazil: Do impacts differ depending on parent literacy? Early Childhood Research Quarterly, 53, 601-611. https://doi:10.1016/j.ecresq.2020.07.004
Mota, M. M. P. E. (2014). Home-literacy e alfabetização: Uma revisão sistemática da literatura. Revista Psicologia Argumento, 32(78), 109-115. https://doi:10.7213/psicol.argum.32.078.AO06
Myrtil, M. J., Justice, L. M., & Jiang, H. (2019). Home-literacy environment of lowincome rural families: Association with child- and caregiver-level characteristics. Journal of Applied Developmental Psychology, 60, 1-10. https://doi:10.1016/j.appdev.2018.10.002
Oliveira, A. G. D., Conceição, M. C. P., Figueiredo, M. R., Campos, J. L. M., Santos, J. N., & Martins-Reis, V. D. O. (2016). Associação entre o desempenho em leitura de palavras e a disponibilidade de recursos no ambiente familiar. Audiology-Communication Research, 21. http://doi:10.1590/2317-6431-2016-1680
Ong’ayi, D. M. M., Dede Yildirim, E., & Roopnarine, J. L. (2019). Fathers’, Mothers’, and Other Household Members’ Involvement in Reading, Storytelling, and Play and Preschoolers’ Literacy Skills in Kenya. Early Education and Development, 31(3), 442-454. https://doi.org/10.1080/10409289.2019.1669125
Palinha, K. D. M., & Mota, M. M. P. E. da. (2019). O Papel da Home Literacy e da Educação Infantil no Desenvolvimento dos Precursores da Alfabetização. Estudos e Pesquisas em Psicologia, 19(3), 704-717. https://doi.org/10.12957/epp.2019.46911
Pandith, P., John, S., Bellon-Harn, M.L, & Manchaiah, V. (2022). Parental Perspectives on Storybook Reading in Indian Home Contexts. Early Childhood Education Journal, 50, 315-325 https://doi.org/10.1007/s10643-020-01147-0
Payne, A. C., Whitehurst, G. J., & Angell, A. L. (1994). The role of home literacy environment in the development of language ability in preschool children from lowincome families. Early Childhood Research Quarterly, 9(3-4), 427-440. https://doi.org/10.1016/0885-2006(94)90018-3
Piccolo, R. L da., Fernandes, C. L., Levandowski, D. C., Grassi-Oliveira, R., & Salles, J. F. (2012). Variáveis Psicossociais e Desempenho em Leitura de Crianças de Baixo Nível Socioeconômico. Psicologia: Teoria e Pesquisa. 28(4), 389-398. https://doi.org/10.1590/S0102-37722012000400004
Sénéchal, M., & LeFevre, J.-A. (2002). Parental Involvement in the Development of Children’s Reading Skill: A Five-Year Longitudinal Study. Child Development, 73(2), 445-460. https://doi.org/10.1111/1467-8624.00417
Sénéchal, M., Lefevre, J.-A., Thomas, E. M., & Daley, K. E. (1998). Differential Effects of Home Literacy Experiences on the Development of Oral and Written Language. Reading Research Quarterly, 33(1), 96-116. https://doi.org/10.1598/rrq.33.1.5
Tavakol M & Dennick R. (2011). Making sense of Cronbach's alpha. International Journal of Medical Education, 27, 53-55. doi:10.5116/ijme.4dfb.8dfd
Whitehurst, G. J., & Lonigan, C. J. (1998). Child Development and Emergent Literacy. Child Development, 69(3), 848-872. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.1998.tb06247.x