Conocimiento y Autoeficacia de Memoria: Relaciones con indicadores Socioeducativos
Contenido principal del artículo
Resumen
Este estudio comparó el Conocimiento y la Eficacia de la memoria (metamemoria), medido por el Cuestionario de Metamemoria para Adultos (MIA). Se evaluaron adultos entre 28 y 59 años, divididos en dos grupos: educación hasta la secundaria (n = 20) y educación superior completa (n = 20). También se investigó la asociación entre metamemoria y el nivel socioeconómico (NSE) y la frecuencia de los hábitos de lectura (HL) y escritura (HE) en la muestra total. Los resultados mostraron que los adultos con educación superior informaron una mayor percepción de Control, mayor Conocimiento y uso de Estrategias de memoria en comparación con el otro grupo. Los adultos con mayor NSE, HL, y HE relataron conocer más estrategias de memoria y controlar mejor sus habilidades mnemónicas. Estos indicadores sociales y educativas pueden estar asociados con un funcionamiento metacognitivo más adecuado. Este estudio analizó el papel del perfil educativo y de las actividades intelectuales de los adultos sanos económicamente activos.
Descargas
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los derechos de autor de los artículos publicados en Psicología: Teoría y Practica pertenecen a los autores, quienes otorgan a la Universidad Presbiteriana Mackenzie los derechos no exclusivos para publicar el contenido.
Citas
Associação Brasileira de Empresas de Pesquisa – ABEP. (2012). Critério de classificação econômica Brasil. Recuperado de http://www.abep.org/novo/Content.aspx?ContentID=301
Beaudoin, M., & Desrichard, O. (2011). Are memory self-efficacy and memory performance related? A meta-analysis. Psychological Bulletin, 137(2), 211-241. doi:10.1037/a0022106
Dixon, R. A., & Hultsch, D. F. (1983a). Structure and development of metamemory in adulthood. Journals of Gerontology, 38, 682-688. doi:10.1093/geronj/38.6.682
Dixon, R. A., & Hultsch, D. F. (1983b). Metamemory and memory for text relationships in adulthood: A cross-validation study. Journals of Gerontology, 38, 689-694. doi:10.1093/geronj/38.6.689
Dunlosky, J., & Bjork, R. A. (2008).The integrated nature of metamemory and memory. In J.
Dunlosky, & R. A. Bjork (Eds.), Handbook of Metamemory and Memory (pp. 11- 28). New York: Psychology Press.
Dunlosky, J., & Metcalfe, J. (2009). Metacognition. San Francisco: Sage.
Fisher, G. G., Stachowski, A., Infurna, F. J., Faul, J. D., Grosch, J., & Tetrick, L. E. (2014). Mental work demands, retirement, and longitudinal trajectories of cognitive functioning. Journal of Occupational Health Psychology, 19(2), 231-242. doi:10.1037/a0035724
Gindri, G., Frison, T. B., Oliveira, C. R., Zimmermann, N., Netto, T. M., LandeiraFernandez, J., Parente, M. A. M. P., Ferré, P., Joanette, Y., & Fonseca, R. P. (2012). Métodos em reabilitação neuropsicológica. In J. Landeira-Fernandez, & Sérgio Fukusima (Org.), Métodos em neurociência (pp. 373-345). São Paulo: Manole.
Hackman, D. A., & Farah, M. J. (2009). Socioeconomic status and the developing brain. Trends in Cognitive Sciences, 13(2), 65-73. doi:10.1016/j.tics.2008.11.003.
Hertzog, C., & Dixon, R. A. (1994). Metacognitive development in adulthood and old age. In J. Metcalfe, & A. P. Shimamura (Eds.), Metacognition: Knowing about knowing (pp. 227–251). Cambridge, MA: MIT Press. Hertzog, C., & Dunlosky, J. (2011). Metacognition in later adulthood: spared monitoring can benefit older adults’ self-regulation. Current Directions in Psychological Science, 20(3), 167–173. doi:10.1177/0963721411409026
Jefferson, A. L., Gibbons, L. E., Rentz, D. M., Carvalho, J. O., Manly, J., Bennet, D. A., & Jones, R. N. (2011). A life course model of cognitive activities, socioeconomic status, education, reading ability and cognition. The American Geriatrics Society, 59(8), 1403-1411. doi:10.1111/j.1532-5415.2011.03499.x
Jefferson, A. L., Gibbons, L. E., Rentz, D. M., Carvalho, J. O., Manly, J., Bennet, D. A., & Jones, R. N. (2011). A life course model of cognitive activities, socioeconomic status, education, reading ability and cognition. The American Geriatrics Society, 59(8), 1403-1411. doi:10.1111/j.1532-5415.2011.03499.x
Lineweaver, T. T., & Hertzog, C. (1998). Adults’ efficacy and control belief regarding memory and aging: Separating general from personal beliefs. Aging, Neuropsychology and Cognition, 5(4), 264-296. doi:10.1076/anec.5.4.264.771
Lojo-Seoane, C., Facal, D., Guàrdia-Olmos, J., & Juncos-Rabadán, O. (2014). Structural model for estimating the influence of cognitive reserve on cognitive performance in adults with subjective memory complaints. Archives of Clinical Neuropsychology, 29, 245-255. doi:10.1093/arclin/acu007
Overschelde, J. P. V. (2008). Metacognition: knowing about knowing. In J. Dunlosky, & R. A. Bjork (Eds.), Handbook of Metamemory and Memory (pp. 47-71). New York: Psychology Press.
Pawlowski, J., Remor, E., Parente, M. A. M. P., Salles, J. F., Fonseca, R. P., & Bandeira, D. R. (2012). The influence of Reading and writing habits associated with education on the neuropsychological performance of Brazilian adults. Reading and Writing, 25(9), 2275-2289. doi:10.1007/s11145-012-9357-8
Rodrigues, M. C., Alves, M. A. P., Almeida, R. D., & Silva, R. L. M. (2014). Intervenção em habilidades cognitivas e metacognitivas de leitura em alunos do Programa de Educação Tutorial – PET. Psicologia: Teoria e Prática, 16(1), 181-190. doi:10.15348/1980-6906/psicologia.v16n1p181-190
Solé-Padullés, C., Bartrés-Faz, D., Junqué, C., Vendrell, P., Rami, L., Clemente, I. C., Bosch, B., Villar, A., Bargalló, N., Jurado, M. A., Barrios, M., & Molinuevo, J. L. (2009). Brain structure and function related to cognitive reserve variables in normal aging, mild cognitive impairment and Alzheimer’s disease. Neurobiology of Aging, 30(7), 1114-1124. doi:10.1016/j.neurobiolaging.2007.10.008
Stern, Y. (2009). Cognitive reserve. Neuropsychologia, 47(10), 2015-2028. doi:10.1016/j.neuropsychologia.2009.03.004
Wischgoll, A. (2016). Combined Training of One Cognitive and One Metacognitive Strategy Improves Academic Writing Skills. Frontiers in Psychology, 7, p. 1-13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.00187
Yassuda, M. S., Lasca, V. B., & Neri, A. L. (2005). Meta-memória e auto-eficácia: Um estudo de validação de instrumentos de pesquisa sobre memória e envelhecimento. Psicologia: Reflexão e Crítica, 18, 78-90. doi:10.1590/S0102-79722005000100011