Validity Evidence for a Learning Style Measure
Main Article Content
Abstract
This study aimed at obtaining validity evidence for a learning style scale and at analyzing student’s learning styles. The study included 709 students from professional technical education. We used a Scale of Learning Styles, with 80 items for the description of the preferred styles, and evaluated five dimensions, namely: environmental, social, instrumental, personal, and activity conditions. We applied the test collectively on the day and time set by each educational institution. A factor analysis with varimax rotation indicated three-factor structure for the scale. The factors were grouped as follows: factor 1 – personal terms and conditions of activity, with 16 items (? = 0,78); factor 2 – environmental conditions, with 11 items (? = 0,79); factor 3 – social conditions, with 11 items (? = 0,81). Overall, we observed that the students were more personal conditions and activity style-oriented. A scale that can map students’ learning styles is relevant to Brazilian education because it allows students to know their learning preferences and can provide them with better learning conditions.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright to articles published in The Journal Of Psychology: Theory and Practice belongs to the authors, who grant Mackenzie Presbyterian University the not exclusive rights to publish the content.
References
Cheng, S., Hu, X., & Sin, K. F. (2016). Thinking styles of university deaf or hard of hearing students and hearing students. Research in Developmental Disabilities, 55, 377–387. doi:10.1016/j.ridd.2016.04.004
Damásio, B. F. (2012). Uso da análise fatorial exploratória em psicologia. Avaliação Psicológica, 11(2), 213–228.
Gomes, C. M. A., Marques, E. L. L., & Golino, H. F. (2014). Validade incremental dos estilos legislativo, executivo e judiciário em relação ao rendimento escolar. Revista Eletrônica de Psicologia, Educação e Saúde, 3(2), 31–46. Recuperado de http://revistaepsi.com/wp-content/uploads/artigos/2013/Ano3-Volume2-Artigo3.pdf
Grácio, M. L. F., & Rosário, P. (2004). Olhares dos estudantes sobre o que torna difícil aprender. In C. Machado, L. S. Almeida, M. Gonçalves & V. Ramalho (Orgs.), Avaliação Psicológica: formas e contextos (pp.164–169). Braga: Psiquilíbrios Edições.
Fan, J. (2014). The role of thinking styles in career decision-making self-efficacy among university students. Thinking Skills and Creativity, 20, 63–73. doi:10.1016/j. tsc.2016.03.001
Fan, J., & Zhang, L. F. (2014). The role of perceived parenting styles in thinking styles. Learning and Individual Differences, 32, 204-211. doi:10.1016/j.lindif.2014.03.004
Felder, R. (2002). Index of Learning Styles Page. Recuperado de http:/ /www2.ncsu.edu/unity/lockers/users/f/felder/public/RMF.html
Felder, R. M., & Spurlin, J. E. (2005). Applications, Reliability, and Validity of the Index of Learning Styles. Intl. Journal of Engineering Education, 21(1), 103–112.
Litzinger, T. A., Lee, S. H., Wise, J. C., & Felder, R. M. (2007).A Psychometric Study of the Index of Learning Styles. J. Engr. Education, 96(4), 309–319.
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Englewood Cliffs: Prentice Hall.
Oliveira, K. L., Inácio, A. L. M., & Buriolla, H. L. (2016). Diferenças considerando ano escolar no ensino fundamental: um estudo com estilos intelectuais. Argumentos Pró-Educação, 1(3), 408–422. Recuperado de http://ojs.univas.edu.br/index. php?journal=argumentosproeducacao&page = article&op = view&path%5B%5D = 143&path%5B%5D = 130
Oliveira, K. L., Trassi, A., & Santos, A. A. A. (2017). Estilos intelectuais: revisitando e atualizando conceitos. In S. C. Martinelli & D. C. Fernandez (Orgs.), Aprendizagem escolar na contemporaneidade (pp.64–77). Curitiba: Editora Juruá.
Oliveira, K. L., Santos, A. A. A., & Scacchetti, F. A. P. (2016). Medida de estilos de aprendizagem para o ensino fundamental. Psicologia Escolar e Educacional, 20(1), 127–136. doi:10.1590/2175-3539/2015/0201943
Oliveira, K. L., & Oliveira, R. A. M. (2007). Propriedades psicométricas de uma escala de condições de estudo para universitários. Avaliação Psicológica, 6(2), 181–188.
Ribeiro, V. M. B., & Ribeiro, A. M. B. (2011). A aula e a sala de aula: um espaço-tempo de produção de conhecimento. Revista do Colégio Brasileiro de Cirurgiões, 38(1), 71–76.
Santos, A. A. A., & Mognon, J. F. (2010). Estilos de aprendizagem em estudantes universitários. Boletim de Psiclogia [online]. 2010, 60(133), 229–241.
Sternberg, R. J., & Wagner, R. K. (1992). Thinking Styles Inventory. Unpublished manual, Yale University.
Sternberg, R. J., Wagner, R. K., & Zhang, L. F. (2007). Pensando em inventário de estilos – Revised II (TSI-R2), Tufts University.
Sternberg, R. J., Wagner, R. K., & Zhang, L. F. (2003). Thinking styles inventory: revised. Unpublished: Yale University.
Stoker, J., & Faria, L. (2012). Desenvolvimento intraindividual das concepções pessoais de competência ao longo do ensino secundário. Boletim de Psicologia, 62(137), 183–199.
Volkova, E., & Rusalov, V. (2016). Cognitive styles and personality. Personality and Individual Differences, 99, 266–271. doi:10.1016/j.paid.2016.04.097
Watanabe, O. M., Cassetari, L., Santos, M. L. M., Lombard-Planet, V. L. V., & Di Domenico, V. G. C (2001). Um levantamento dos hábitos dos alunos do curso de psicologia do Centro Universitário FMU. Psikhê: Revista do Curso de Psicologia do Centro Universitário FMU, 6(2), 61–68.
Zhang, L. F. (2011). The developing field of intellectual styles: four recent endeavours. Learning and Individual Differences, 21(3), 311–318. doi:10.1016/j.lindif.2010.11.018
Zhang, L. F. (2015). Fostering successful intellectual styles for creativity. Asia Pacific Educ. Rev., 16, 183–192. doi:10.1007/s12564-015-9378-5
Zhang, L., & Sternberg, R. J. (2005). A Threefold Model of Intellectual Styles. Educational Psychology Review, 17(1), 1–53.