Estudiante de maestría DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN LENGUA ESCRITA: INCLUYENDO ESTRATEGIAS EN ALFABETIZACIÓN Y ALFABETIZACIÓN

Autores/as

  • Tabita Vanusa Ruppel Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação Inclusiva.(PROFEI). Universidade Estadual de Ponta Grossa(UEPG),Ponta Grossa- PR, Brasil https://orcid.org/0009-0007-7215-3953

Palabras clave:

Dificuldades de aprendizagem- Língua escrita- Alfabetização e letramento

Resumen

Este artículo, realizado en colaboración con NEPEDHI, analiza las dificultades de los estudiantes para apropiarse del sistema de escritura, con el objetivo de movilizar procesos de aprendizaje a través de prácticas pedagógicas inclusivas. La investigación se basó en datos de diagnósticos municipales del año 2023, centrándose en estudiantes de 2º año de escuelas públicas que enfrentan dificultades de alfabetización. Utilizando un enfoque cualitativo y sociointeraccionista, el estudio destacó la importancia de adaptar el currículo y las prácticas pedagógicas para atender la diversidad, eliminar barreras al aprendizaje y promover la participación activa de todos los estudiantes.

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Biografía del autor/a

Tabita Vanusa Ruppel, Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação Inclusiva.(PROFEI). Universidade Estadual de Ponta Grossa(UEPG),Ponta Grossa- PR, Brasil

Es licenciado en Pedagogía por la Universidad Estatal de Ponta Grossa (2008) y licenciado en Historia por la Universidad Estatal de Ponta Grossa (2012). Y posgrado en Educación Especial por ISAL - Instituto Superior de Educação da América Latina (Facultad de Educación de São Braz - 2010). Postgrado en Arte y Educación por la ESAP (Instituto de Estudios Avanzados y Posgrados - Faculdade Integrada do Vale do Ivaí - UNIVALE-2011 y posgrado en Educación Rural por la FEPAN - (Facultad de Agronegocios de Paraíso do Norte - 2012. Estudiante de maestría por la Universidad Estatal de Ponta Grossa (PROFEI: Inscripción 15-2022. Participa en las actividades del Grupo Núcleo de Estudios e Investigaciones sobre Políticas, envejecimiento, derechos humanos e inclusión (NEPEDHI). Beca de la Fundación Coordinación para el Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior - CAPES (Bolsa País) Trabajó durante cuatro años en la Escola Realeza (2008-2012), red de educación privada, como docente de educación infantil, primaria I e impartió clases de filosofía para primaria I y II. docente certificada en la red desde 2012. centro educativo municipal en Palmeira-PR Actualmente es docente de 1er año de educación básica y Asesora Pedagógica de Educación Infantil en el municipio de Palmeira -Paraná. Educación Infantil y educación básica, con énfasis en las prácticas pedagógicas inclusivas en el proceso de alfabetización y alfabetización, investigadora sobre las dificultades de aprendizaje de la escritura (Edición del autor).

 

 

 

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Publicado

2025-01-21

Cómo citar

Ruppel, T. V. (2025). Estudiante de maestría DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN LENGUA ESCRITA: INCLUYENDO ESTRATEGIAS EN ALFABETIZACIÓN Y ALFABETIZACIÓN. Cadernos De Pós-Graduação Em Letras, 24(3). Recuperado a partir de http://editorarevistas.mackenzie.br/index.php/cpgl/article/view/17252

Número

Vol. 24 Núm. 3 (2024): Cadernos de Pós-Graduação em Letras

Sección

Artigos

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Derechos de autor 2025 Tabita Vanusa Ruppel

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