“Menos é mais”
narrativas e metáforas de um grupo de discussão de professores de inglês como língua estrangeira
Palavras-chave:
Pesquisa narrativa, Discurso, Formação docenteResumo
Este artigo aborda a questão das narrativas e metáforas na formação de professores. Narrativas produzidas por um grupo de estudo colaborativo de quatro professores de inglês de uma universidade pública de São Paulo-Brasil são analisadas. Os professores do grupo de estudo se reuniram duas vezes por mês, durante oito meses, para discutir e compartilhar suas experiências profissionais vividas. O referencial teórico é aquele que considera o discurso como locus privilegiado de metáforas, como Cameron e Deignan (2006), Steen et al. (2010), Musolff e Zeiken (2009), entre outros. O fechamento do artigo leva em consideração o papel da metáfora na promoção da construção de conhecimento aplicável aos envolvidos.
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