Entornos escolares acústicamente sensibles para los Trastornos de Discriminación Sensorial en niños y adolescentes con autismo

Autores/as

  • Juliana Christiny Mello da Silva Universidade Federal do Rio de Janeiro, Programa de Pós-graduação em Arquitetura (PROARQ), Faculdade de Arquitetura e Urbanismo
  • Sylvia Meimaridou Rola Universidade Federal do Rio de Janeiro, Programa de Pós-graduação em Arquitetura (PROARQ), Faculdade de Arquitetura e Urbanismo
  • Paula de Castro Brasil Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) e Centro Universitário La Salle do Rio de Janeiro (UNILASALLE-RJ)

DOI:

https://doi.org/10.5935/cadernospos.v24n2p49-63

Palabras clave:

Confort humano; Arquitectura escolar; Neurodesarrollo; Trastornos de Discriminación Sensorial (TDS); Trastorno del Espectro Autista (TEA).

Resumen

El objetivo de la investigación es comprobar cómo la acústica de los entornos docentes puede contribuir al neurodesarrollo y progresión académica de niños y adolescentes con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Esta investigación es relevante, pues nos permite verificar cómo los estímulos sonoros del edificio escolar impactan en el procesamiento sensorial y el comportamiento de las personas autistas. El estudio se justifica, ya que el número de niños diagnosticados con autismo crece cada año, en Brasil y en el mundo. Utilizando el método correlacional se estudian las relaciones entre los Trastornos de Discriminación Sensorial (SD) y el comportamiento de personas autistas, mediante la realización de revisiones bibliográficas. En este estudio se utilizó la herramienta denominada Applied Behaviour Analysis Map (MABA), utilizando el dispositivo Sensory Mapping. Con su aplicación se logró identificar que los estímulos sensoriales sonoros son los que más impactan negativamente en los estudiantes con TEA, induciendo o inhibiendo conductas estereotipadas, siendo el aula y la cafetería los ambientes que más negativamente influyen por su acústica. Así, la creación de entornos acústicos sensibles para estudiantes con TEA es capaz de estimular el neurodesarrollo y la progresión académica, proporcionándoles confort humano.

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Biografía del autor/a

Juliana Christiny Mello da Silva, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Programa de Pós-graduação em Arquitetura (PROARQ), Faculdade de Arquitetura e Urbanismo

Arquitecto Urbanista, graduado en 2020, por la Universidade Estácio de Sá. Maestría en Ciencias en Arquitectura por el Programa de Postgrado en Arquitectura (PROARQ), Facultad de Arquitectura y Urbanismo, Universidad Federal de Río de Janeiro, siendo becario del programa FAPERJ Bolsa Nota 10 (2022). Actualmente cursa el Doctorado en Arquitectura en el PROARQ (a partir de 2023), becado por el CNPq. Miembro del grupo de investigación Energía, Espacio y Sociedad (EES) del PROARQ. Especialista en Neuroarquitectura por la Faculdade Unyleya (2021). Especializado en Ingeniería de Calidad, Ergonomía y Executive MBA en Seguridad y Medio Ambiente Ocupacional de la Facultad Única de Ipatinga (2021). Le interesan temas relacionados con la neuroarquitectura, la arquitectura escolar, la arquitectura sensorial y el confort ambiental.

Sylvia Meimaridou Rola, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Programa de Pós-graduação em Arquitetura (PROARQ), Faculdade de Arquitetura e Urbanismo

Licenciado en Arquitectura y Urbanismo por la Universidad Federal de Ceará (1994). Especialista en Diseño Estructural por la Pontificia Universidad Católica de Río de Janeiro (PUC, 1997). Magíster en Arquitectura por PROARQ/FAU/UFRJ (2000), con énfasis en Racionalización de la Construcción. Especialista en Sostenibilidad de Ciudades de la Universidad Atónoma Chapingo, en México (2001). Doctorado en Planificación Energética por el PPE/COPPE/UFRJ (2008). Investigador del Instituto Virtual Internacional para el Cambio Global -IVIG/COPPE/UFRJ - desde 2001. Profesor adjunto del curso de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Federal Rural de Río de Janeiro, de 2009 al 02/2012. Profesor adjunto, desde 02/2012. Subdirector de Extensión del 2014/01 al 2018/01, de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Federal de Río de Janeiro. Subdirector de Estudios de Grado del 2020/01 al 2022/01. Trabaja principalmente en los siguientes temas: tecnología, ecoconstrucciones, materiales no intensivos en energía, naturaleza (techos verdes), medio ambiente, eficiencia energética, Confort Ambiental, sostenibilidad de ciudades y edificios, evaluación de estadios de fútbol, ​​emisiones de gases de efecto invernadero. (GEI) y el cambio climático.

Paula de Castro Brasil, Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) e Centro Universitário La Salle do Rio de Janeiro (UNILASALLE-RJ)

Profesor adjunto de la Universidad Estatal de Río de Janeiro (UERJ) en la Facultad de Ciencias Exactas e Ingeniería (FCEE). Profesor y Coordinador de la Graduación en Arquitectura y Urbanismo de Unilasalle-RJ (concepto 5_MEC). Postdoctorado en Innovación y tecnologías para la calidad de proyectos - PPGAU/UFF, convenio con el Fraunhofer Institut (2016). Doctorado en Arquitectura (línea de investigación Proyectos y Sostenibilidad) por la Universidad Federal de Río de Janeiro - PROARQ/UFRJ (2014). Maestría en Arquitectura y Urbanismo (línea de investigación de proyectos, producción y gestión) de la Universidad Federal Fluminense (2010). Especialista en Gestión de Proyectos por la Fundação Getúlio Vargas (2008). Licenciado en Arquitectura y Urbanismo por la Universidad Gama Filho (2006). El laboratorio GEPAC_ Gestión de Proyectos en Arquitectura y Ciudad coordina los grupos. Coordina los grupos de investigación: Gestión del proceso proyectual y sostenibilidad (GPS) y Prácticas contemporáneas en la enseñanza de la Arquitectura y la Ingeniería. Tiene experiencia en las áreas de arquitectura y construcción civil con énfasis en: Enseñanza de Arquitectura e Ingeniería, Gestión de Procesos de Proyectos, Gestión de la Construcción, Modelado de Información (BIM), Tecnología de la Construcción y Sostenibilidad. Se desempeña como Evaluadora ad-hoc para MEC/INEP desde 2018.

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Publicado

2024-12-10

Cómo citar

MELLO DA SILVA, J. C.; MEIMARIDOU ROLA, S.; DE CASTRO BRASIL, P. Entornos escolares acústicamente sensibles para los Trastornos de Discriminación Sensorial en niños y adolescentes con autismo. Cadernos de Pós-Grado en Arquitectura y Urbanismo, [S. l.], v. 24, n. 2, p. 49–63, 2024. DOI: 10.5935/cadernospos.v24n2p49-63. Disponível em: http://editorarevistas.mackenzie.br/index.php/cpgau/article/view/16924. Acesso em: 7 feb. 2026.

Número

Vol. 24 Núm. 2 (2024)

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2024 Juliana Christiny Mello da Silva, Sylvia Meimaridou Rola, Paula de Castro Brasil

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