Teaching Portuguese in a multilingual context:
language hybridization and hierarchization
Keywords:
Língua portuguesa, Ensino, Multilinguismo, Hibridização linguística, Hierarquização linguísticaAbstract
This paper discusses the occurrence of language hybridization and hierarchization when Portuguese is taught in a multilingual context, particularly focusing on the language scenario of Timor-Leste. Dialogic Discourse Analysis (BAKTHIN, 2011; VOLÓCHINÓV, 2018) was used as a method to look into the statements made by East Timorese teachers about their Portuguese teaching practices. The results of the analysis showed that: (i) the teachers consider language hybridization as a valuable resource only when teaching spoken Portuguese; (ii) the practice of writing in Portuguese is oriented towards the correct reproduction of the language/formal system of dominant varieties; and (iii) language teaching in Timor-Leste clearly points to hierarchization across languages and between the dominant and non-dominant varieties of Portuguese.
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