Habilidades Socioemocionais: Efeitos de uma Intervenção em Educação para a Carreira
Conteúdo do artigo principal
Resumo
Este estudo objetivou avaliar o efeito de uma estratégia de intervenção em Educação para Carreira visando o desenvolvimento das habilidades socioemocionais. Participaram 62 estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental II de uma escola pública. Os dados foram obtidos por meio do Instrumento para Avaliação de Habilidades Socioemocionais (Senna 2.0). Os efeitos da intervenção foram analisados nas comparações entre o grupo de intervenção A (GA) e o grupo controle (GC), de Intervenção B (GB) e intragrupos. Os resultados mostram diferenças estatisticamente significativas apenas entre grupos e em duas dimensões: amabilidade, a favor do grupo de intervenção A (GA), e abertura ao novo no grupo de intervenção B (GB). Tais achados mostram benefícios que o programa de intervenção para o desenvolvimento das habilidades socioemocionais pode propiciar à Educação para a Carreira. Como limitação, destaca-se o pequeno número de participantes, tornando-se necessários estudos com amostras maiores, visando a replicação dos resultados. O estudo aponta aspectos metodológicos a serem considerados no delineamento de programas de Educação para a Carreira, com mais sessões, visando maior alcance e resultados mais efetivos ao longo do tempo.
Downloads
Detalhes do artigo
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os direitos autorais dos artigos publicados na Revista Psicologia: Teoria e Prática pertencem aos autores, que concedem à Universidade Presbiteriana Mackenzie os direitos não exclusivos de publicação do conteúdo.
Referências
Associação Brasileira de Empresas de Pesquisa (2016). Critério Brasil 2015 e atualização da distribuição de classes para 2016. http://www.abep.org/criterio-brasil
Barbosa, D., & Melo-Silva, L. L. (no prelo). Programas de intervenção em habilidades e competências socioemocionais: revisão sistemática da literatura. Psicologia em Pesquisa.
Bogdan, R. C., & Biklen, S. K. (1994). Investigação qualitativa em educação. Porto Editora.
Boyatzis, R. E. (2019). Emotional intelligence and its measurement. Oxford Research Encyclopedia of Business and Management, 1-22. https://doi.org/10.1093/acrefore/9780190224851.013.159
Chaux, E., Barrera, M., Molano, A., Velásquez, A. M., Castellanos, M., Chaparro, M. P., & Bustamante, A. (2017). Classrooms in peace within violent contexts: field evaluation of aulas en Paz in Colombia. Prevention Science, 18, 828-838. http://dx.doi.org/10.1007/s11121-017-0754-8
Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning. (2005). Safe and sound: An educational leader’s guide to evidence-based social and emotional learning programs. Author.
De Fruyt, F., Wille, B., & John, O. P. (2015). Employability in the 21st century: Complex (interactive) problem solving and other essential skills. Industrial and Organizational Psychology, 8, 276-281. http://dx.doi. org/10.1017/iop.2015.33
Durlak, J. A., Weissberg, R. P., Dymnicki, A. B., Taylor, R. D., & Schellinger, K. B. (2011). The impact of enhancing students’ social and emotional learning: A meta-analysis of school-based universal interventions. Child Development, 82, 405-432. http://dx.doi.org/10.1111/j.1467-8624.2010.01564
Evans, R., Murphy, S., & Scourfield, J. (2015). Implementation of a school-based social and emotional learning intervention: Understanding diffusion processes within complex systems. British Educational Research Journal, 16, 754-764. http://dx.doi.org/10.1007/s11121-015-0552-0
Freeman, E., Wertheim, E. H., & Trinder, M. (2014). Teacher perspectives on factors facilitating implementation of whole school approaches for resolving conflict. British Educational Research Journal, 40, 847-868. http://dx.doi.org/10.1002/berj.3116
Garcia, L. M. R., Toni, C. G. de S., Batista, A. P., & Zeggio, L. (2019). Evaluation of the effectiveness of the Fun Friends Program. Trends in Psychology, 27(4), 925-941. http://dx.doi.org/10.9788/tp2019.4-08
Hoyt, K. B. (2005). Career education as a federal legislative effort. In: K. B. Hoyt (Org.). Career education: history and future (pp. 3-74). National Career Development Association. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Anísio Teixeira [INEP]. (1999). Ministério da Educação. Relatório final: Avaliações e exames da educação básica. https://www.gov.br/inep/pt-br/centrais-de-conteudo/acervo-linha-editorial/publicacoes-institucionais/avaliacoes-e-exames-da-educacao-basica/relatorio-final-1999-2013-enem
Kiviruusu, O.H., Björklund, K., Koskinen, H., Liski, A., Lindblom, J., Kuoppamäki, H., Alasuvanto, P., Ojala, T., Samposalo, H., Harmes, N., Hemminki, E., Punamäki, R., Sund, R., & Santalahti, P. (2016). Short-term effects of the “Together at School” intervention program on children’s socio-emotional skills: a cluster randomized controlled trial. BMC Psychology, 4(1), 27. http://dx.doi.org/10.1186/s40359-016-0133-4
Leal, M. de S., Melo-Silva, L. L., & Taveira, M. do C. (2020). Edu-Car for life and career: evaluation of a program. Estudos de Psicologia, 37, e190016. http://dx.doi.org/10.1590/1982-0275202037e190016
Ministério da Educação. (2017). Base Nacional Comum Curricular [BNCC]. http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
Munhoz, I. M. S.; Melo-Silva, L. L. (2011). Educação para a Carreira; concepções, desenvolvimento e possibilidades no contexto brasileiro. Revista Brasileira de Orientação Profissional, 12, 37-48.
Neiva, K. M. C. (1999). Manual: Escala de Maturidade para a Escolha Profissional [EMEP]. Vetor.
Neiva, K. M. C. (2014). Manual: Escala de Maturidade para a Escolha Profissional [EMEP]. 2a ed. Vetor.
Oliveira, P. V., & Muzkat, M. (2021). Revisão integrativa sobre métodos e estratégias para promoção de habilidades socioemocionais. Revista Psicopedagogia, 38(115), 91-103. https://doi.org/10.51207/ 2179-4057.20210008
Pavoski, G. T. T., Toni, C. G. d. S., Batista, A. P., & Ignachewski, C. L. (2018). Prevenção universal e promoção de saúde em grupo de crianças a partir do Método Friends. Psico, 49(2), 148-158. http://dx.doi.org/10.15448/1980-8623.2018.2.26501
Primi, R., Santos, D., John, O. P., & De Fruyt, F. (2016). Development of an inventory assessing social and emotional skills in Brazilian youth. European Journal of Psychological Assessment, 32(1), 5-16. http://dx. doi.org/10.1027/1015-5759/a000343
Primi, R., Santos, D., John, O. P., & Fruyt, F. de (2021). Senna inventory for the assessment of social and emotional skills: Technical Manual. Instituto Ayrton Senna.
Romero, E., Gómez-Fraguela, X. A., Villar, P., & Rodríguez, C. (2019). Prevención indicada de los problemas de conducta: Entrenamiento de habilidades socioemocionales en el contexto. Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes, 6(3), 1-9. http://dx.doi.org/10.21134/rpcna.2019.06.2.1
Saleh, A., & Watson, R. (2017). Business excellence in a volatile, uncertain, complex and ambiguous environment [BEVUCA]. The TQM Journal, 29, 705-724. http://dx.doi.org/10.1108/TQM-12-2016-0109
Santos, D., & Primi, R. (2014). Desenvolvimento socioemocional e aprendizado escolar: uma proposta de mensuração para apoiar políticas públicas. Relatório sobre resultados preliminares do projeto de medição de competências socioemocionais no Rio de Janeiro. OCDE, SEEDUC, Instituto Ayrton Senna.
Shaughnessy, J. J., Zechmeister, E. B., & Zechmeister, J. S. (2012). Desenhos quase-experimentais e avaliação de programas. In J. J. Shaughnessy, E. B. Zechmeister, & J. S. Zechmeister. Metodologia de Pesquisa em Psicologia (9 ed, pp. 316-346). AMGH.
Sette, C. P., & Alves, G. (2021). Competências socioemocionais: A importância do desenvolvimento e monitoramento para a educação integral. Instituto Ayrton Senna. https://institutoayrtonsenna.org.br/app/uploads/2022/12/instituto-ayrton-senna-avaliacao-socioemocional-1.pdf
Sidera, F., Rostan, C., Collell, J., & Agell, S. (2019). Aplicación de un programa de aprendizaje socioemocional y moral para mejorar la convivencia en educación secundaria. Universitas Psychologica, 18(4), 1-14. http://dx.doi.org/10.11144/Javeriana.upsy18-4.apas
The Jamovi Project (2020). Jamovi (Version 1.2) [Computer Software]. https://www.jamovi.org
Watts, A. G. (2001). Career education for young people: rationale and provision in the UK and others European countries. International Journal Educational Vocational Guidance, 1(3), 209-222. http://dx.doi.org/10.1023/A:1012231803861
Zyga, O., Russ, S. W., Meeker, H., Kirk, J. A. (2018). A preliminary investigation of a school-based musical theater intervention program for children with intelectual disabilities. Journal of Intellectual Disabilities, 22(3), 262-278. http://dx.doi.org/10.1177/1744629517699334