A (co)construção de sentidos na leitura e na produção textual
em cena um estudante autista
Palavras-chave:
(Co)construção de sentidos, Multimodalidade, Fatores de Textualidade, Estudante autistaResumo
Este artigo se propõe a analisar o processo de articulação de distintas semioses para a (co)construção de sentidos na leitura e na produção textual com alunos/as autistas e não autistas em uma turma de educação inclusiva de espanhol como língua adicional. Constatamos, a partir de nossa orientação teórico-metodológica, que o estudante autista negociou semioses verbais e não verbais na (co)construção de sentidos com os/as colegas nas tarefas de leitura e de produção textual analisadas.
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