Impacto de um Protocolo de Intervención em la Coordinación Motora de Escolares
Palabras clave:
Niño, Desarrollo infantil, Educación Primaria y Secundaria, Destreza motora, Trastornos de la destreza motoraResumen
La coordinación se conceptualiza como el grado de desempeño en la realización de varias tareas motoras, la coordinación del movimiento y el control sobre un resultado motor dado. El objetivo de este estudio fue comprobar el impacto de un protocolo de intervención en la coordinación motriz de escolares. Se trata de un protocolo de intervención de campo intervencionista, con enfoque cuantitativo descriptivo, cuya muestra estuvo conformada por 144 estudiantes de una escuela estatal con edades comprendidas entre los seis y los once años, divididos en cinco grupos según el ciclo escolar de la escuela primaria I. La recolección de datos se realizó previamente, mediante la aplicación de la prueba de coordinación Körper Für Kinder (KTK) y luego de identificar el rango de edad de los niños que presentaban baja coordinación, se aplicó el protocolo de intervención a 22 alumnos de los 144 iniciales. Se encontró que los de 1º y 2º año tenían puntajes más bajos en coordinación motriz y que los valores promedio de coordinación aumentaban según el año escolar. En relación con el grupo de intervención, hubo diferencia estadísticamente significativa (p-valor < 0,05), donde el promedio de la suma de las pruebas después de la aplicación del protocolo de intervención fue superior con relación al anterior. Se concluye que los estudiantes de menor edad presentan déficit en la coordinación motora asociado a cambios de ritmo, equilibrio, fuerza, agilidad, lateralidad y velocidad examinados por la prueba KTK. Por tanto, el protocolo de intervención aplicado tubo un impacto significativo en la mejora de la coordinación motriz de los escolares.
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