Inclusión escolar en el sistema público de enseñanza: perspectivas y desafíos de la educación especial en la educación primaria y secundaria en São José dos Campos
Palabras clave:
educación especial, inclusión escolar, ensino fundamental, São José dos Campos, neurodiversidadeResumen
Este artículo aborda la educación especial en el sistema público de enseñanza primaria de São Paulo, centrándose específicamente en el municipio de São José dos Campos. A partir de una revisión de la literatura y de documentos oficiales, el estudio analiza el papel de la escuela en la inclusión de alumnos con discapacidad, trastornos del neurodesarrollo y altas capacidades o superdotación. El trabajo se fundamenta en aportaciones teóricas de autores como Temple Grandin, Russell Barkley, Fátima Kwant y Maria de Fátima Minetto, así como en la legislación municipal y nacional vigente. Asimismo, el estudio identifica tanto avances como obstáculos prácticos, destacando la importancia de los Servicios de Educación Especializada (AEE), la formación docente y la colaboración intersectorial para garantizar una educación verdaderamente inclusiva. De este modo, la educación especial sigue siendo una necesidad apremiante y constante, dada la presencia de la neurodivergencia y otras condiciones en el entorno escolar; el estudio se centra en el sistema municipal de enseñanza primaria, particularmente en los primeros años de escolarización. Desde una perspectiva histórica, el artículo relaciona aspectos legislativos de distintos niveles de gobierno y vincula conceptos de la Base Nacional Común Curricular (BNCC) con las prácticas reales en un centro educativo de São José dos Campos.
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