Programa de Intervención en Lectura Competente para Primaria (PILC-EF): Desarrollo y Análisis de Aplicabilidad
Palabras clave:
Lectura, Comprensión Lectora, Velocidad, Enseñanza de primer grado, Rendimiento escolarResumen
La lectura es una habilidad compleja que involucra habilidades de reconocimiento, fluidez y comprensión de palabras. Si bien el reconocimiento de palabras se desarrolla en los años de alfabetización, la fluidez y la comprensión continúan desarrollándose en los grados más avanzados. Considerando que el dominio de estas habilidades es fundamental para el posterior éxito académico a lo largo de la educación básica, y dada la escasez de programas nacionales de intervención dirigidos a los grados más avanzados de la Enseñanza Básica, el objetivo de este estudio es presentar el desarrollo del Programa de Intervención en Lectura Competente para Educación Básica (PILC-EF). Está dirigido a los componentes específicos fluidez y comprensión y dirigido a estudiantes de 4° a 9° grado. En la primera fase del estudio, se desarrollaron tres cuadernos con actividades de intervención: a) cuaderno de intervención de fluidez; b) cuadernillo de intervención de comprensión – nivel 1, para alumnos de 4° a 6° grado; c) cuadernillo de intervención de comprensión – nivel 2, para alumnos de 7° a 9° grado. En la segunda fase, los jueces analizaron los cuadernos y se hicieron cambios. En la tercera fase se evaluó la aplicabilidad de los cuadernos. Las actividades fueron aplicadas, en estudio piloto, con 670 alumnos de dos escuelas privadas del interior del estado de São Paulo y sus respectivos profeso-res, con cada subgrupo de alumnos realizando cuatro actividades. Se recogieron informes de estudiantes y profesores. Los resultados muestran que las estrategias de intervención utilizadas en el PILC-EF fueron bien aceptadas por los estudiantes y considera-das adecuadas por los docentes, pudiendo ser utilizadas en un ambiente escolar. Se deben realizar estudios futuros para analizar la efectividad de la intervención.
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