Transtorno Específico da Aprendizagem
Palavras-chave:
Transtorno de aprendizagem, Leitura, Escrita, Matemática, AprendizagemResumo
O transtorno específico da aprendizagem (TEAp) está inserido nos transtornos do neurodesenvolvimento e caracteriza-se por comprometimentos nas habilidades específicas de leitura, escrita e/ou matemática. O transtorno interfere significativamente no desempenho escolar do indivíduo, de modo que pessoas com o quadro apresentam resultados abaixo do esperado para o seu nível intelectual e de escolaridade, mesmo que as condições e o contexto sejam adequados e favoráveis para a aprendizagem. A origem do
TEAp é neurobiológica, mas sua manifestação depende da interação entre fatores genéticos, ambientais e epigenéticos. O transtorno afeta de 5% a 15% das crianças em idade escolar. Para atuação no TEAp, é necessária a utilização de intervenções baseadas em evidências, suporte pedagógico que estimule as habilidades deficitárias e faça uso dos pontos fortes, bem como o engajamento familiar.
Downloads
Referências
AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION. Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais: DSM-5. Porto Alegre: Artmed, 2014.
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE DISLEXIA; CENTRO ESPECIALIZADO EM DISTÚRBIOS DE APRENDIZAGEM: Gestão do triênio 2020/2023. Disponível em: https://www.dislexia.org.br/wp-content/uploads/2017/10/ABD-Informa%C3%A7%C3%B5es--estat%C3%ADsticas-2013-a-2021-.pdf. Acesso em: 12 out. 2022.
ASSOCIAÇÃO INTERNACIONAL DE DISLEXIA. Dislexia na sala de aula: o que todo professor precisa saber. Tradução Bruna Martins Avila, Eduarda Kammers Lins, Naomi Strange, Márcia Santos Sartori, Natália Martins Dias. Baltimore: Associação Internacional de Dislexia, 2017. Disponível em: https://lance.paginas.ufsc.br/files/2020/03/LANCE-Tradu%C3%A7%C3%A3o-IDA-_-Dislexia-na-Sala-de-Aula.pdf. Acesso em: 12 out. 2022.
FARIAS, T. M. C. de et al. Conhecimento, práticas e atitudes sobre o transtorno do espectro do autismo (TEA) na educação e na saúde: uma revisão. In: SEABRA, A. G. et al. (org.). Estudos interdisciplinares em saúde e educação nos distúrbios do desenvolvimento. São Paulo: Memnon, 2020. p. 37-50. IANHEZ, M. E.; NICO, M. A. Nem sempre é o que parece: como enfrentar a dislexia e os fracassos escolares. 7. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2002.
OHLWEILER, L. Introdução aos transtornos de aprendizagem. In: ROTTA, N. OHLWEILLER, L.; RIESGO, R. dos S. (org.). Transtornos da aprendizagem: abordagem neurobiológica e multidisciplinar. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2016. p. 107-111.
SEABRA, A. G. A criança com dislexia: conceituação teórica e direcionamento para avaliação e intervenção. Temas sobre Desenvolvimento, São Paulo, v. 18, n. 103, p. 121-132, 2011.
SEABRA, A. G. et al. Distúrbios do desenvolvimento: histórico conceitual, classificação e métodos de investigação. In: AMATO, C. A. de la H. et al. (org.). Distúrbios do desenvolvimento: estudos interdisciplinares. São Paulo: Memnon, 2018. p. 18-40.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Cadernos de Pós-Graduação em Distúrbios do Desenvolvimento
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
