Uso de pantallas digitales por parte de los niños en un centro de educación infantil
Palabras clave:
Comportamiento infantil, Educación preescolar, Pantallas digitales, Primera infancia, Desarrollo del lenguajeResumen
Dada la importancia del desarrollo lingüístico infantil, nos propusimos comprender la relación entre el uso de pantallas digitales y dicho desarrollo, investigando los aspectos interdisciplinarios que impregnan los procesos socioculturales que moldean al niño, particularmente en ámbitos institucionales como la escuela y la familia. Para ello, fundamentamos nuestro estudio en las perspectivas de la teoría histórico-cultural, la teoría de la complejidad y la investigación interdisciplinaria. En cuanto a la metodología, el estudio se basa en un enfoque cualitativo-interpretativo. La recopilación de datos incluyó una revisión bibliográfica y un cuestionario en línea (mediante Google Forms) dirigido a docentes, padres y profesionales de diversos campos relevantes para el contexto investigado. El análisis de datos se apoyó en principios específicos de la teoría de la complejidad —concretamente, el principio hologramático y el principio de recursividad—, así como en procedimientos del marco del Análisis del Discurso Interaccionista (ADI), tales como el contexto de producción y el plan global. La revisión bibliográfica permitió identificar vacíos de investigación y aportaciones de estudios previos sobre el tema, ofreciendo una comprensión más amplia de cómo el uso de pantallas moldea a los niños e influye en su desarrollo. Nuestro análisis reveló aspectos sociales y culturales a través de los cuales el uso de pantallas repercute en el desarrollo infantil y en el proceso de adquisición del lenguaje. A partir de estos resultados, concluimos que dichas influencias pueden ser tanto negativas como positivas.
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