Artificial intelligence and Portuguese Language teaching
a decolonial analysis of lesson plans based on Discursive Textual Analysis
Keywords:
Artificial Intelligence, Decoloniality, Pedagogical PlanningAbstract
The study analyzes the use of artificial intelligence in the development of Portuguese Language lesson plans for Elementary Education from a decolonial perspective. A generative AI was asked to create a lesson plan on linguistic variation, later analyzed through Discursive Textual Analysis (DTA). The investigation identified the pedagogical structure, epistemological perspective, and the presence of plural knowledge. Results show that AI can produce didactically coherent plans but tends to reproduce traditional approaches. There is little incorporation of decolonial perspectives, highlighting the need for human mediation. It is concluded that AI is useful as a pedagogical support tool. Its use should be critical and reflective, ensuring plurality and innovation.
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