A escrita como prática social no processo de formação de professores no curso de Letras da URCA

Authors

  • Paula Perin
  • Francisco Rogiellyson da Silva Andrade Universidade Federal do Ceará

Keywords:

Formação docente. Produção textual. Práticas sociais da escrita.

Abstract

Este artigo compartilha uma experiência de produção textual efetivada com estudantes de Letras da Universidade Regional do Cariri – Campus Missão Velha. Embasa-nos teoricamente a perspectiva dos Estudos do Letramento e o conceito de Multiletramentos. A metodologia é de cunho qualitativo, partindo de uma pesquisa-ação. A experiência demonstra que a vivência processual e eivada de funções sociais da produção textual permite que os professores em formação percebam a escrita em função de contextos de interação, supondo-se que, quando em exercício, eles construirão metodologias que permitam seus alunos a interagirem criticamente por via da escrita.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Paula Perin

Paula Perin é Doutora em Linguística pelo Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, Ceará, Brasil. E-mail: paula.perin@hotmail.com

Francisco Rogiellyson da Silva Andrade, Universidade Federal do Ceará

Francisco Rogiellyson da Silva Andrade é Mestre e Doutorando em Linguística pelo Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade Federal do Cea´rá, Fortaleza, Ceará, Brasil. E-mail: rogiellyson@yahoo.com.br.

References

ANDRADE, F. R. da S. Autoconceitos de leitura erigidos a partir de narrativas de vida de professores alfabetizadores. 2019. 192 f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-graduação em Linguística, Fortaleza, 2019.

BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. Tradução de Maria Ermantina Galvão G. Pereira. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1997.

BAKHTIN, M (VOLOCHÍNOV). Marxismo e filosofia da linguagem. Tradução de Michel Lahud e Yara Frateschi Vieira. 12. ed. São Paulo: Huditec, 2006.

BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: 3º e 4º ciclos do Ensino Fundamental: Língua Portuguesa. Brasília/DF: MEC/SEF, 1998.

GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002.

KLEIMAN, A. (Org.) Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da leitura e da escrita. Campinas: Mercado de Letras, 1995.

KLEIMAN, A. Letramento e suas implicações para o ensino de língua materna. Signo. Santa Cruz do Sul, v. 32, n. 53, p. 1-25, dez. 2007.

KLEIMAN, A. Trajetórias de acesso ao mundo da escrita: relevância das práticas não escolares de letramento para o letramento escolar. Perspectiva, Florianópolis, v. 28, v. 2, p. 375-400, jul./dez. 2010.

KLEIMAN, A. Entrevista concedida a Cosme Batista do Santos e Maria Nazaré Mota de Lima em 2010. Disponível em: <http://www.poscritica.uneb.br >. Acesso em: 17 fev. 2019.

ROJO, R. Pedagogia dos Multiletramentos: diversidade cultural e de linguagens na escola. In: ROJO, R.; MOURA, E. (Org.). Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola Editorial, 2012. p. 11-32.

SILVA, E. T. Concepções de leitura e suas consequências no ensino. Perspectiva, Florianópolis, v. 17, n. 31, p. 11-19, jan./jun. 1999.

SOARES, M. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 1998.

SOARES, M. Ler, verbo transitivo. In: PAIVA, A.; PAULINO, G.; MARTINS, A. (org.) Leituras literárias: discursos transitivos. Belo Horizonte: Autêntica, 2008.

STREET, B. V. Letramentos sociais: abordagens críticas do letramento no desenvolvimento, na etnografia e na educação. Tradução de Marcos Bagno. 1. ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2014.

Downloads

Published

2020-09-02

How to Cite

Perin, P., & Andrade, F. R. da S. (2020). A escrita como prática social no processo de formação de professores no curso de Letras da URCA. Cadernos De Pós-Graduação Em Letras, 20(2), 56–73. Retrieved from http://editorarevistas.mackenzie.br/index.php/cpgl/article/view/13352

Issue

Vol. 20 No. 2 (2020): Cadernos de Pós-Graduação em Letras

Section

Dossier

License

The copyright of the articles published in Cadernos de Pós-Graduação em Letras belongs to the authors, who grant the Mackenzie Presbyterian University the exclusive rights to publish the content. Total or partial reproduction is prohibited without due authorization from the Editorial Committee, except for study and research.