Cadernos de Pós-Graduação em Distúrbios do Desenvolvimento

Perfil de Habilidades Adaptativas e Funcionalidade de Pessoas com Síndrome de Down

Cristiano Pedroso — 2023-12-06

A síndrome de Down (SD) é uma condição genética, caracterizada pela trissomia do cromossomo 21, sendo a alteração genética de maior prevalência na população. Em São Paulo, algumas instituições prestam serviços educacionais para a população com SD, sendo uma delas representante da atenção a 99 pessoas com o diagnóstico, com variabilidade de idade entre 8 e 57 anos. O presente estudo objetivou a análise documental do acervo de resultados de avaliações realizadas com esta população, especificamente no campo das habilidades adaptativas/funcionalidade, perfil cognitivo, desempenho escolar e motivação para apreender. Os resultados indicam uma diferença de perfil funcional entre crianças e adultos, sendo o grupo dos adultos com maior desempenho em habilidades adaptativas, além da identificação de correlações entre habilidades adaptativas e escrita (rs = 0,590; p < 0,05), desempenhos em matemática (rs = 0,763; p < 0,05), cognição (rs = 0,621; p < 0,05) e motivação interna (rs = 0,596; p < 0,05). Concluímos que as habilidades adaptativas e a funcionalidade constituem-se como um campo importante de trabalho com este segmento populacional.

Comportamento Adaptativo em Adolescentes Típicos: Efeito do Sexo e Nível Socioeconômico

Rayra Santos de Souza — 2023-12-06

O comportamento adaptativo, ainda que historicamente associado ao campo da deficiência intelectual, deve ser investigado em diferentes contextos, já que déficits nessas habilidades limitam a independência dos indivíduos e afetam sua participação na sociedade. À vista disso, buscou-se analisar o comportamento adaptativo de adolescentes com desenvolvimento típico, visando investigar se sexo e nível socioeconômico são variáveis influentes na apresentação dessas habilidades. Para tanto, 84 responsáveis por meninos (n = 43) e meninas (n = 41) com idades entre 10 e 19 anos responderam à Escala Vineland de Comportamento Adaptativo – II e um questionário de dados socioeconômicos. Não foram encontradas diferenças significativas nas comparações de médias e na classificação das pontuações em função do sexo do adolescente. Em relação ao nível socioeconômico, os adolescentes com nível socioeconômico alto foram avaliados com pontuação significativamente maior no subdomínio de “Leitura e Escrita” (p = 0,020) e foi observada diferença marginalmente significativa no subdomínio de “Relações Interpessoais”, com pontuações maiores para adolescentes com nível socioeconômico baixo (p = 0,058). Foi verificada uma correlação negativa marginalmente significativa de pequena magnitude (r = –0,279; p = 0,070) entre a pontuação socioeconômica e a pontuação dos meninos no subdomínio “Brincar e Lazer”. O sexo não foi uma variável relevante para diferenciar o CA na amostra estudada. Diante disso, é possível que as demandas para o desenvolvimento do CA no contexto brasileiro sejam semelhantes para ambos os sexos, enquanto as diferenças em função do nível socioeconômico reforçam a necessidade de que o sistema educacional utilize estratégias para superar as desigualdades sociais no desenvolvimento de habilidades acadêmicas como leitura e escrita.

Aplicabilidade da Estimulação Elétrica Funcional nas Diferentes Disfunções Motoras de Origem Neurológica: Uma Revisão Narrativa

Matheus Henrique Almeida da Silva — 2023-12-06

A eletroestimulação funcional (Functional Electrical Stimulation – FES) tem se tornado uma importante intervenção para recuperação da estrutura e função muscular, promovendo contrações com potencial de gerar movimentos funcionais, como utilizar uma caneta para escrever, levar um copo d’água à boca e até mesmo caminhar. Embora haja uma vasta evidência acerca dos benefícios da FES, faz-se necessário compreender sua aplicação nas diferentes disfunções motoras, assim como os parâmetros utilizados em cada uma delas. O objetivo deste estudo foi revisar na literatura as aplicabilidades da FES nas diferentes disfunções motoras de origem neurológica. Trata-se de uma revisão narrativa baseada numa ampla busca nas bases de dados de estudos realizados com a utilização da FES em diferentes disfunções motoras, independentemente da patologia. Foram encontradas diversas possibilidades de uso da FES, sendo estruturadas neste estudo partindo das informações gerais sobre FES, desde os equipamentos e suas programações, instalação e tipos de eletrodos, frequência, largura de pulso e tempo de aplicação; FES para disfunções do membro superior e inferior hemi/ paraparético; e FES nos transtornos de movimento. Frequentemente encontrada como ferramenta para reabilitação de pessoas com acidente vascular cerebral, paralisia cerebral e lesão medular, este artigo aborda informações sobre a forma e a segurança na aplicação da FES. No entanto, os estudos publicados possuem baixo tamanho amostral e qualidade metodológica para indicação clínica. Ensaios clínicos randomizados mais robustos são imprescindíveis para fortalecer as indicações da FES, além de evidenciar a importância dessa abordagem tanto de forma isolada quanto de forma conjunta na utilização de órteses estáticas ou dinâmicas. A FES pode ser uma valiosa aliada na reabilitação de disfunções motoras.

Programa de Intervenção em Leitura Competente para Ensino Fundamental (PILC-EF): Desenvolvimento e Análise de Aplicabilidade

Alessandra Gotuzo Seabra — 2023-12-06

Leitura é uma habilidade complexa que envolve capacidade de reconhecimento de palavras, habilidade de fluência e compreensão. Enquanto reconhecimento de palavras é desenvolvido nos anos de alfabetização, fluência e compreensão continuam a se desenvolver ao longo das séries mais avançadas. Considerando que o domínio dessas habilidades é fundamental para posterior sucesso acadêmico ao longo da educação básica e dada a escassez de programas interventivos nacionais voltados às séries mais avançadas do Ensino Fundamental, o objetivo deste estudo é apresentar o desenvolvimento do Programa de Intervenção em Leitura Competente para Ensino Fundamental (Pilc-EF). Ele é voltado aos componentes específicos fluência e compreensão e direcionado a alunos do 4º ao 9º ano. Na primeira fase do estudo, foram desenvolvidos três cadernos com atividades de intervenção: a) caderno de intervenção em fluência; b) caderno de intervenção em compreensão nível 1, para alunos do 4ª ao 6º ano; c) caderno de intervenção em compreensão nível 2, para alunos do 7º ao 9 ano. Na segunda fase, juízes analisaram os cadernos e alterações foram realizadas. Na terceira fase, foi avaliada a aplicabilidade dos cadernos. As atividades foram aplicadas, em um estudo piloto, a 670 alunos de duas escolas particulares do interior do estado de São Paulo e seus respectivos professores, e cada subgrupo de alunos realizou quatro atividades. Foram coletados os relatos de alunos e de professores. Os resultados evidenciam que estratégias interventivas utilizadas no Pilc-EF foram bem-aceitas pelos estudantes e consideradas adequadas pelos professores, sendo possíveis de serem empregadas em ambiente escolar. Estudos futuros devem ser conduzidos para analisar a eficácia da intervenção.

Saúde Mental e Tópicos Expressados no Facebook num Estágio da COVID-19 em Moçambique

Gerson Obede Estevão Muitana — 2023-12-06

A pandemia da Covid-19 causou muitos impactos em nível de saúde mental de muitos indivíduos um pouco por todo o mundo. Este estudo tem objetivo de analisar aspectos de saúde mental e tópicos expressados pelos moçambicanos nos comentários do Facebook depois do anúncio do primeiro caso da Covid-19 no país. Por meio de análise de conteúdo e com auxílio do IRaMuTeQ® foi processado um corpus textual contendo 44 comentários do perfil oficial do Facebook do Ministério de Saúde local. Os resultados apresentados por meio de um cluster mostram que os usuários manifestaram sentimentos de preocupação por ser um caso importado por um moçambicano; necessidade de partilha de informações e fake news; e preocupações com ausência de informações importantes do indivíduo infectado e outros com quem ele teve contacto. Os tópicos comentados estavam relacionados com as medidas de prevenção para o combate da Covid-19 e a crença/ confiança na misericórdia de Deus. Assim, tendo em conta que durante a pandemia muitos indivíduos usam as redes sociais para expressar suas opiniões e sentimentos, este estudo é muito importante porque pode ajudar as entidades sanitárias no monitoramento da saúde mental e acompanhar temáticas que estão sendo discutidas pela população nesse período. Este fato ajudará no estabelecimento de estratégias de intervenção urgentes para evitar desfechos que podem ser mais graves a curto ou longo prazo.

Impacto de um Protocolo de Intervenção na Coordenação Motora de Crianças Escolares

Amanda Paiva Rocha — 2023-12-06

A coordenação é conceituada como o grau de desempenho na realização de várias tarefas motoras, coordenação de movimento e o controle sobre um determinado resultado motor. O trabalho objetivou verificar o impacto de um protocolo de intervenção na coordenação motora de crianças escolares. Trata-se de uma pesquisa de campo intervencionista, com abordagem quantitativa descritiva, cuja amostra foi composta por 144 estudantes de uma escola estadual na faixa etária entre 6 e 11 anos, divididos em cinco grupos de acordo com o ano escolar do Ensino Fundamental I. A coleta de dados foi realizada previamente por meio da aplicação do Teste Körper koordinations test Für Kinder (KTK) e, após a identificação da faixa etária das crianças que obtiveram baixa coordenação, foi aplicado o protocolo de intervenção em 22 alunos dos 144 iniciais. Foi encontrado que o 1º e o 2º anos apresentaram scores menores na coordenação motora e que os valores médios da coordenação aumentaram de acordo com o ano escolar. Em relação ao grupo de intervenção, houve uma diferença estatisticamente significativa (p-valor < 0,05), em que a média da soma dos testes após a aplicação do protocolo de intervenção foi superior em relação ao anterior. Conclui-se que os escolares com idades mais baixas apresentam déficit na coordenação motora associada a alterações no ritmo, equilíbrio, força, agilidade, lateralidade e velocidade examinadas pelo teste KTK. Diante disso, o protocolo de intervenção aplicado gerou um impacto significativo na melhora da coordenação motora de crianças escolares.

Editorial 23.2

Roberta Monterazzo Cysneiros — 2023-12-06

Sumário

Roberta Monterazzo Cysneiros — 2023-12-06