Compreensão leitora

Retrospectivas e perspectivas acerca da (re)construção do sentido textual

Autores

  • Ademir Paulo Giraldello Paulo Giraldello Universidade Federal da Fronteira Sul

Palavras-chave:

Psicolinguística, Leitura, Compreensão

Resumo

A compreensão de um texto configura o objetivo geral de um leitor perante a leitura. Com base nisso, questiona-se como ocorre a compreensão leitora do prisma psicolinguístico. Para isso, desenvolveu-se uma pesquisa bibliográfica, sintetizando-se um dos mais influentes modelos de compreensão textual – o de Kintsch e van Dijk (1978). Constatou-se que, a fim de compreender um texto, o leitor vale-se de uma série de macrorregras/macroestratégias para selecionar proposições textuais mais relevantes com vistas a construir uma representação mental coerente do que foi lido. Por conseguinte, a compreensão leitora é uma tarefa cognitiva que demanda a integração do input linguístico com o conhecimento prévio do leitor.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Ademir Paulo Giraldello Paulo Giraldello, Universidade Federal da Fronteira Sul

Ademir Paulo Giraldello é mestre em Estudos Linguísticos/Psicolinguística pela Universidade Federal da Fronteira Sul (2017) e licenciado em Letras - Português/Inglês e Respectivas Literaturas pela Universidade do Oeste de Santa Catarina (2015). Referente a campos de atuação, tem atuado nas áreas de (i) Morfossintaxe, de (ii) Linguística Textual e de (iii) Estilística. Interesses de pesquisa concentram-se em processos psicolinguísticos de compreensão e de produção de textos, bem como em práticas de letramento. Atualmente, é professor titular na rede particular de ensino. Atua, ademais, como tradutor e revisor linguístico.

Referências

FINGER-KRATOCHVIL, C. Estratégias para o desenvolvimento da competência lexical: relações com a compreensão em leitura. 2010. Tese (Doutorado em Linguística) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2010.

GABRIEL, R. Cognitive aspects and teaching implications involved in the evaluation of reading comprehension. In: SCLIAR-CABRAL, L. (ed.). Psycholinguistics: scientific and technological challenges. Porto Alegre: EdiPUCRS, 2010. p. 122-130.

GIRALDELLO, A. P. Aspectos psicolinguísticos da leitura. Unoesc & Ciência – ACHS, v. 7 n. 1, p. 23-30, 2016a.

GIRALDELLO, A. P. Um diálogo entre psicolinguística e análise de discurso: que é leitura? Intercâmbio, v. 32, n. 2, p. 1-16, 2016b.

HARLEY, T. A. The psychology of language: from data to theory. New York: Psychology Press, 2008.

HIRSCH, E. D. Reading comprehension requires knowledge – of words and the world. American Educator, v. 27, n. 1, p. 10-13, 2003.

KATO, M. A. O aprendizado da leitura. 6. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007.

KINTSCH, W. The use of knowledge in discourse processing: a construction-integration model. Psychological Review, v. 95, n. 2, p. 163-182, 1988.

KINTSCH, W.; FRANZKE, M. (1995). The role of background knowledge in the recall of a news story. In: LORCH JR., R. F.; O’BRIEN, E. J. (ed.). Sources of coherence in reading. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, 1995. p. 321-333.

KINTSCH, W.; RAWSON, K. A. Compreensão. In: SNOWLING, M. J.; HULME, C. (ed.). A ciência da leitura. Porto Alegre: Penso, 2013. p. 227-244.

KINTSCH, W.; VAN DIJK, T. A. Toward a model of text comprehension and production. Psychology Review, v. 85, n. 5, p. 363-394, 1978.

KLEIMAN, A. B. Leitura: ensino e pesquisa. São Paulo: Pontes Editores, 2011.

KLEIMAN, A. B. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. São Paulo: Pontes Editores, 2009.

MORAIS, J.; LEITE, I.; KOLINSKY, R. Entre a pré-leitura e a leitura hábil: condições e patamares da aprendizagem. In: MALUF, M. R.; MARTINS, C. C. (ed.). Alfabetização no século XXI: como se aprende a ler e a escrever. Porto Alegre: Penso, 2013. p. 17-48.

RODRIGUES, M. B. Avaliando a avaliação: os documentos orientadores do ensino médio e as provas de compreensão leitora – ENEM, SAEB, PISA. 2013. Dissertação (Mestrado em Letras) – Universidade de Santa Cruz do Sul, Santa Cruz do Sul, 2013.

SOLÉ, I. Estratégias de leitura. Porto Alegre: Artmed, 1998.

SOUZA, A. C. Leitura, metáfora e memória de trabalho: três eixos imbricados. 2004. Tese (Doutorado em Linguística) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2004.

SPINILLO, A. G.; MOTA, M. M. P. E.; CORREA, J. Metalinguistic awareness and reading comprehension: different facets of a complex relationship. Educar em Revista, v. 38, n. 1, p. 157-171, 2010.

VAN DIJK, T. A. Macrostructures: an interdisciplinary study of global structures in discourse, interaction, and cognition. New Jersey: Lawrence Erlbaum, 1980.

VAN DIJK, T. A.; KINTSCH, W. Strategies of discourse comprehension. New York: Academic Press, 1983.

Downloads

Publicado

2021-11-26

Como Citar

Paulo Giraldello, A. P. G. (2021). Compreensão leitora: Retrospectivas e perspectivas acerca da (re)construção do sentido textual. Cadernos De Pós-Graduação Em Letras, 21(3), 96–109. Recuperado de http://editorarevistas.mackenzie.br/index.php/cpgl/article/view/13416

Edição

v. 21 n. 3 (2021): Cadernos de Pós-Graduação em Letras

Seção

Artigos

Licença

Os direitos autorais dos artigos publicados nos Cadernos de Pós-Graduação em Letras pertencem aos autores, que concedem à Universidade Presbiteriana Mackenzie os direitos exclusivos de publicação do conteúdo. É vedada sua reprodução total ou parcial sem a devida autorização da Comissão Editorial, exceto para estudo e pesquisa.