Revista Trilha Digital http://editorarevistas.mackenzie.br/index.php/TDig Periódico do Centro de Educação a Distância (CEDaD) e da Coordenação de Produção de Material Didático-Pedagógico (CPMD) da Universidade Presbiteriana Mackenzie. pt-BR Revista Trilha Digital 2318-0765 <p>Após a aprovação do artigo, os autores cedem seus direitos autorais à Revista "Trilha Digital". As condições da Sessão de Direitos Autorais incluem:</p><p>1. A Revista "Trilha Digital" mantém, com a cessão dos direitos autorais, a posse dos direitos sobre os artigos por ela publicados.</p><p>2. O autor retém seus direitos morais no artigo, incluindo o direito de ser identificado como autor sempre que o artigo for publicado.</p><p>3. É permitido ao autor copiar, distribuir, exibir, transmitir e adaptar o artigo. O autor deve atribuir de forma explícita e clara a publicação original do artigo à Revista "Trilha Digital" (referenciando o nome da revista, a edição, o ano e as páginas nas quais o artigo foi publicado originalmente), mas sem sugerir que a Revista "Trilha Digital" endossa o autor ou sua utilização do artigo. Por meio dessa licença, fica explicito que o autor não pode usar o artigo para fins comerciais. No caso de quaisquer reutilizações ou distribuições do artigo, o autor deve deixar claro para terceiros os termos do licenciamento do artigo.</p><p>4. A Revista "Trilha Digital" poderá, mediante solicitação formal do autor, autorizá-lo a publicar o artigo na forma de capítulo ou parte de livro. A única exigência é que a publicação anterior na Revista "Trilha Digital" (nome da revista, edição, ano e páginas) deve ser referenciada de forma explícita e clara.</p> Páginas Iniciais http://editorarevistas.mackenzie.br/index.php/TDig/article/view/8195 Ubirajara Carnavale de Moares Copyright (c) 2015 Revista Trilha Digital 2015-06-26 2015-06-26 2 1 Apresentação http://editorarevistas.mackenzie.br/index.php/TDig/article/view/8214 Ubirajara Carnavale de Moraes Copyright (c) 2015 Revista Trilha Digital 2015-06-26 2015-06-26 2 1 O uso da aprendizagem colaborativa no ensino de geometria gráfica http://editorarevistas.mackenzie.br/index.php/TDig/article/view/8199 Esta pesquisa consiste em propor e avaliar o uso de atividades de aprendizagem no ensino de Geometria Gráfica por meio da ferramenta educacional Risko, bem como da aprendizagem colaborativa. A motivação do trabalho é validar a aplicação formal da aprendizagem colaborativa no ensino de Geometria Gráfica a fim de investigar a eficiência desta abordagem. A estratégia de investigação da pesquisa é utilizar o modelo TPACK, sendo que este fundamentará a estruturação das atividades de aprendizagem, as estratégias pedagógicas, as tecnologias educacionais e as avaliações que serão utilizadas. Espera-se que a estratégia desenvolvida seja um instrumento para apoiar a aprendizagem de Geometria Gráfica, assim como uma contribuição ao estudo sobre o uso de atividades de aprendizagem baseadas no TPACK na área da Geometria Gráfica. Luciano Oliveira Borges Eduardo Toledo Santos Copyright (c) 2015 Revista Trilha Digital 2015-06-26 2015-06-26 2 1 A relação entre o estado afetivo dedicação versus a aprovação discente: uma análise por meio dos registros de acesso em um ambiente virtual http://editorarevistas.mackenzie.br/index.php/TDig/article/view/8200 Pesquisas mostram como dimensões afetivas são encontradas em ambientes virtuais de aprendizagem. Neste trabalho, verificou-se como a dedicação do aluno pode conduzir a sua conclusão em disciplinas presenciais que utilizam o Moodle como suporte. Para isso, utilizaram-se os arquivos de log de cada curso, cujos dados foram comparados os resultados com os diários dos professores. Foi desenvolvido um algoritmo para analisar os dados e recuperar algumas informações sobre os alunos para o professor. Os resultados para confirmar que os alunos com dedicação boa ou alta dedicação são mais capazes de obter a aprovação na disciplina.<div> </div> Ana Paula Scariot Rogério Tessari Júlia Marques Carvalho da Silva Copyright (c) 2015 Revista Trilha Digital 2015-06-26 2015-06-26 2 1 A aplicação de ferramentas de interação em ambientes virtuais de aprendizagem http://editorarevistas.mackenzie.br/index.php/TDig/article/view/8201 Com a educação a distância, passa-se a refletir a respeito da interação mediada por ferramentas tecnológicas em ambiente virtual. Nesses ambientes virtuais, os alunos vislumbram novas possibilidades de aprendizagem e maneiras diferentes de se comunicar com os alunos, com a possiblidade de criar situações para dinamizar as aulas, apoiando o processo de aprendizagem. Motivados com o crescente número de ambientes virtuais de aprendizagem, nem sempre é uma tarefa trivial realizar a escolha desse ambiente para um curso modalidade a distância. Visando contribuir para essa discussão, esse artigo tem como objetivo analisar a aplicação de ferramentas de sete ambientes virtuais de aprendizagem: Socrátes, Amadeus, Moodle, Atutor, Dokeos, Claroline e Chamilo. Jadson do P. Rafalski Otávio L. dos Santos Crediné Silva de Menezes Copyright (c) 2015 Revista Trilha Digital 2015-06-26 2015-06-26 2 1 A funcionalidade de softwares leitores de tela a partir de uma webquest interdisciplinar http://editorarevistas.mackenzie.br/index.php/TDig/article/view/8202 Este trabalho pretendeu investigar a funcionalidade de softwares, especificamente os leitores de tela, por alunos cegos, a partir da utilização de uma WebQuest interdisciplinar, com base nos fundamentos da Acessibilidade Digital, que é a capacidade de um produto ser flexível o suficiente para atender às necessidades e preferências do maior número possível de pessoas, além de ser compatível com tecnologias assistivas usadas por pessoas com necessidades especiais. O corpus da pesquisa constituiu-se em quatro alunos cegos matriculados em séries diferentes no Colégio Antônio Vieira, Segmento de Educação de Jovens e Adultos (Ejacav), localizado na cidade de Salvador – Bahia. Os resultados encontrados apontam a dificuldade desses alunos para encontrar um programa leitor de tela que satisfaça plenamente suas necessidades acadêmicas, proporcionando-lhes pleno acesso aos conteúdos digitais a eles apresentados. Adriana da Paixão Santos Carmem Virgínia Moraes da Silva Copyright (c) 2015 Revista Trilha Digital 2015-06-26 2015-06-26 2 1 Arquitetura da informação, design instrucional, representação e desenvolvimento de recursos educacionais abertos em hipertexto no ensino médio http://editorarevistas.mackenzie.br/index.php/TDig/article/view/8203 Este estudo propõe o desenvolvimento teórico-prático de recursos educacionais abertos (REA’s) em hipertexto didático com bloco de conteúdo de “matemática” e tema transversal “pluralidade cultural” no ensino médio, sendo o hipertexto disposto em colunas de palavras-chaves (paratexto) representando o conteúdo (texto principal) produzido pelo educador e pelo educando com a utilização de métodos e instrumentais de áreas de informação e comunicação, tecnologia, educação e cultura (arquitetura da informação, design instrucional, teorias/práticas pedagógicas, tecnologias da informação e comunicação – TIC’s, biblioteconomia e ação cultural), atendendo-se aos princípios e ao ciclo de vida de REA’s e ao ciclo informacional e de ensino–aprendizagem centrados no aluno, em uma ecologia da informação para REA’s. Robinson Mascarenhas Almeida Marcos Luiz Mucheroni Copyright (c) 2015 Revista Trilha Digital 2015-06-26 2015-06-26 2 1 Desenvolvimento de um jogo digital interativo para apoiar a aprendizagem de libras e da língua portuguesa http://editorarevistas.mackenzie.br/index.php/TDig/article/view/8205 Este artigo apresenta o desenvolvimento de um jogo digital interativo denominado O segredo do castelo, criado para apoiar o processo de aprendizagem da língua brasileira de sinais (Libras) e da língua portuguesa. O jogo, desenvolvido para plataforma Windows e de código aberto, é voltado para crianças e adolescentes com deficiência auditiva ou ouvintes. Avaliações do jogo foram feitas com pessoas com deficiência auditiva e um especialista no ensino de Libras. Os resultados apontam que o jogo pode promover a aprendizagem de ambas as línguas, além de estimular a criatividade. Adriano Alberto Borges Ramos Nitay das Martins de Souza Ana Grasielle Dionísio Corrêa Copyright (c) 2015 Revista Trilha Digital 2015-06-26 2015-06-26 2 1 Go!Animate: uma proposta pedagógica para cursos on-line http://editorarevistas.mackenzie.br/index.php/TDig/article/view/8206 Utilizar recursos multimidiáticos em sala de aula tem sido uma estratégia cada vez mais aplicada pelos professores, considerando-se a inserção das tecnologias de informação e comunicação em nossa sociedade. Este artigo busca resposta à seguinte questão: “De que forma os <em>softwares</em> de autoria podem contribuir na formação de professores e alunos para a melhoria dos processos de ensino–aprendizagem em língua estrangeira?”. Utilizou-se a abordagem qualitativa e realizou-se uma pesquisa bibliográfica sobre o tema, identificando alguns <em>softwares</em> de autoria, apontando potencialidades e aplicabilidades de uso. O trabalho objetiva discutir como se deu o processo de aprendizagem dos alunos inseridos em um curso de Espanhol, mediante o uso do <em>software</em> <em>Go!Animate</em> e apresenta resultados preliminares da utilização pedagógica desse recurso como uma proposta diferenciada para cursos online. Jacqueline Felix da Silva Clésia Maria Hora Santana Anamelea de Campos Pinto Copyright (c) 2015 Revista Trilha Digital 2015-06-26 2015-06-26 2 1 O RPG midiático e as aulas de língua portuguesa e literatura: um instrumento didático-metodológico na educação básica http://editorarevistas.mackenzie.br/index.php/TDig/article/view/8207 Este trabalho tem como objetivo apresentar uma proposta de ensino e avaliação do Trovadorismo para alunos de primeiro ano do Ensino Médio. Para tanto, partiremos de atividades lúdicas, como a exibição de filmes: <em>Indiana Jones e a última cruzada</em>; <em>Harry Potter e o cálice de fogo</em> e <em>O código da Vinci</em>; e de fragmentos de obras literárias: <em>Harry Potter e o cálice de fogo</em> e <em>A demanda do Santo Graal</em>, para atividades reflexivas, como a discussão e a comparação entre filmes e obras literárias atuais com obras literárias do Trovadorismo. Depois disso, como ferramenta didático-metodológica será utilizado, nas aulas de Língua Portuguesa e Literatura, um jogo midiático. Alexandre Huady T. Guimarães Monica F. da S. Stefanelli Susane S. de O. Ito Copyright (c) 2015 Revista Trilha Digital 2015-06-26 2015-06-26 2 1 O uso de vídeos de experimentos químicos como recurso didático para professores de química do ensino médio http://editorarevistas.mackenzie.br/index.php/TDig/article/view/8208 O vídeo pode ser um recurso metodológico para a visualização de experimentos laboratoriais quando há falta de espaço físico na escola, ou número elevado de alunos por sala e experimentos que requerem reagentes caros ou perigosos, dentre outros. Este trabalho constata a opinião dos alunos a respeito do uso do vídeo, em vez da realização de sua prática. Por meio da comparação de opiniões de estudantes de duas turmas da 1ª série de Ensino Médio, de um colégio de São Paulo, concluiu-se que os alunos preferem realizar o experimento em laboratório a assisti-lo em vídeo, havendo um ótimo envolvimento dos estudantes na aula. O vídeo mostrou-se uma boa forma de expor um experimento, gerando resultados de aprendizagem expressivos. Ricardo Augusto Marques da Costa Patricia Bento da Silva Copyright (c) 2015 Revista Trilha Digital 2015-06-26 2015-06-26 2 1 Política de integração de segurança e ética na internet: perspectivas de uma melhor proteção para as informações http://editorarevistas.mackenzie.br/index.php/TDig/article/view/8210 <p>Como tudo na vida apresenta vantagens e desvantagens, na internet existe um lado bom e outro ruim<strong>. </strong>Este artigo aborda a questão da integração da segurança e da ética na internet, como perspectiva de manter a integridade das informações. O objetivo consiste em demonstrar os benefícios e os riscos relativos ao uso da internet. A metodologia resulta da revisão da literatura dos itens pertinentes ao tema e uma pesquisa informal realizada com clientes da empresa ValeOline Internet, localizada em Santa Luzia\PB, visando obter respostas mais precisas sobre o tema em questão. Portanto, conclui-se o estudo evidenciando a relevância dos serviços oferecidos pela internet, bem como os danos que tais serviços podem causar para as pessoas e as organizações em geral.</p> Inalmir Bruno Andrade da Silva Maria Givaneide Araújo da Silva Copyright (c) 2015 Revista Trilha Digital 2015-06-26 2015-06-26 2 1 Rede social na internet como espaço da nova cultura de aprendizagem http://editorarevistas.mackenzie.br/index.php/TDig/article/view/8212 <p>Este artigo apresenta temática de pesquisa de doutorado, em fase inicial de desenvolvimento, e tem como objetivo refletir sobre o processo de produção de conhecimento no mundo virtual como ato da nova cultura de aprendizagem, especificamente no espaço do site de rede social Facebook como ambiente de desenvolvimento de prática pedagógica vinculada ao ensino formal. Destaca o desafio e as possibilidades de uso da rede social na internet como espaço da nova cultura de aprendizagem e interlocução entre professores e alunos – imigrantes e nativos digitais. Ressalta a necessidade de estudos sobre o uso pedagógico das redes sociais na internet, e a necessidade de formação do educador – “imigrante digital” – para o uso das tecnologias. </p> Rosangela Silveira Garcia Copyright (c) 2015 Revista Trilha Digital 2015-06-26 2015-06-26 2 1 Webtv: um recurso didático pedagógico para o ensino superior http://editorarevistas.mackenzie.br/index.php/TDig/article/view/8213 <p>Esta pesquisa apresenta uma reflexão sobre a WebTV universitária<br />e suas relações com a Educação. Distingue os conceitos relacionados à<br />TV on?line e suas convergências; identifica os diferentes formatos existentes<br />entre a fusão da TV com a Web e conceitua suas características. Tipifica<br />as interfaces de comunicação e seus atributos, e apresenta as possibilidades<br />de aprendizado. Evidencia as teorias que traçam o perfil da WebTV.<br />Revela o papel da equipe multidisciplinar necessária para criação e manutenção,<br />delimitando a responsabilidade e comprometimento de cada parte<br />envolvida no processo de ensino?aprendizagem. Demonstra que a WebTV<br />universitária é um ambiente no qual é possível homogeneizar mídias com<br />conteúdo educacional, além de consolidá?la como uma comunidade virtual<br />de aprendizagem e de prática.</p> Tatiane Simone Campos Magalhães Raphael Pereira Fernandes de Araújo Anamelea de Campos Pinto Copyright (c) 2015 Revista Trilha Digital 2015-06-26 2015-06-26 2 1